一、教材分析：
在《科學程標準》（實驗稿）中明確指出，小學科學的學習方式以科學**為核心。親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學**機會，這樣才能體驗學習科學的樂趣，增長科學**能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善於質疑的科學態度。
因此，在本課中我遵循這一原則，組織和安排課堂教學活動。
斜面是學生生活中最常見的一種簡單機械，本課要求從學生生活經驗入手，指導學生**斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理，使學生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質與功能。本課時主要研究斜面的內容。
學生重點研究是將一重物提公升到乙個高度時，斜坡的坡度不同，所有的力也不同，坡度越小越省力。
二、設計意圖：
本課是握按照「問題――模擬實驗――對比實驗――結論――應用」的思路教學的。課文分四部分：1、通過乙個學生的搬電動車問題引導學生們幫助他解決，提出猜想：
斜坡能夠省力。2、通過實驗認識斜坡的作用，斜坡能夠省力。3、通過對比實驗，認識斜面越平緩越省力。
4、指導學生了解斜坡在生活中的應用，體現了「從實踐中來，到實踐中去」的思想。其中認識「斜坡的坡度越平緩越省力」是本課的重點和難點。
三、教學目標
科學**目標：
1、能從對斜面的作用所做的多種假設中，確定一種進行研究。
2、能用對比實驗的方法設計實驗，驗證不同斜面的省力情況。
3、能夠舉例說出哪些物體應用斜面。
情感態度與價值觀目標：
願意與同學交流使用斜面的好處和不足。
科學知識目標：
1、能舉例說出斜面的組成。
2、能用自己的話說出斜面能省力的道理。
3、能說出科學實驗的作用。
科學、技術、社會、環境（stse）目標:
能夠從周圍的生活環境中找到3個以上應用了斜面的地方。
四、教學重點：
研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。
五、準備材料：
教師：課件，投影，實物展台
學生：簡單機械實驗盒、測力計、尺子、皮筋
六、教學過程及設計思路
一、激趣匯入
1、巧設生活中的問題情境，自然地引入課題。
師：生活中每個人都會遇到自己解決不了的問題。今天，我們班饒益暉同學就遇到了乙個問題，讓我們來看看他遇到了什麼困難。
（**內容：媽媽每天上班很辛苦，我總想找個機會為媽媽做點事情，今天她的電動車在樓下，我要能幫她搬上去，媽媽一定會很高興的。累死我了，可是還是抬不上去。
同學們有什麼好辦法，能讓我輕輕鬆鬆把電動車推到家裡？）
2、學生交流解決方法。（1分鐘）
教師：看來這個電動車很沉呀，他是搬不上去了，你們誰能出個好注意幫幫他？
學生：直接找兩人幫忙搬上去不就行了。
教師：饒益輝，你認為這個主意怎麼樣？
饒益輝：這個方法也可以，就是太麻煩了，還得找別人幫忙。我想請同學們幫我出個自己就能搬上去的辦法。
學生1：我認為可以把台階之間用水泥修個斜坡，這樣就可以很容易把電動車推上去了。
饒益輝：這個方法也可以，可現在也不能馬上就用水泥修呀。
教師：誰還有好辦法？
學生2：可以在樓梯上鋪個木板，我想這樣推起電動車來會輕鬆些吧。
饒益輝：不瞞同學們說，我最後就是利用這個方法把電動車推上去的。
教師：來，讓我們看看。（課件：推車子）
3、出示示意圖：
教師：看來我們同學們在生活中還是很動腦筋的，能夠想到這麼巧妙的辦法。其實不管是改造樓梯還是搭木板，都是將樓梯改造成乙個斜面，形成乙個斜坡。
這節課我們就來一起研究研究「斜坡」，（出示）（板書：4、斜坡的科學）看看它究竟有什麼奧妙之處。
二、引導學生進行模擬實驗（驗證斜坡能省力）
1、激發研究興趣，設計實驗。（5）
教師：通過剛才事例和我們平時生活中的體驗，我們知道斜坡能夠起到省力的作用。那我們怎樣用科學的方法來驗證一下呢。
學生：我認為可以做個實驗。
教師：好的，那我們今天就來做個模擬實驗。（出示課件：
實驗材料表）老師為大家準備了直尺，長鐵板，重物，測力計，支架，橡皮筋。請同學們利用這些實驗材料和你身邊的物品，討論一下這個實驗怎麼做？
小組一：我們準備用橡皮筋和課本做這個實驗。用我們的科學書搭成乙個樓梯，用一本書做斜面，筆袋做「電動車」，用橡皮筋拉一拉，看看，垂直提公升和斜坡提公升時橡皮筋的伸縮程度，用尺子量一量，伸的短那種一定省力。
教師：我想你們組是利用了橡皮筋的彈性來進行試驗的吧。
學生：（點頭）是的。橡皮筋的伸縮與拉力的大小有關，用力大了伸的長，用力小了伸的短。
教師：你們這個實驗設計的很有創意。
小組二：我們小組準備用鉛筆盒和直尺搭成乙個斜坡，用重物當「電動車」放在上面拉，需要的力用測力計測出來，再去與直接提公升做比較。
小組三：我們想用支架和尺子達成乙個斜面，也是用測力計拉著重物，看看是直接拉省力還是從斜坡上拉省力。
小組四：我們準備用鉛筆盒和鐵板搭成乙個斜坡，用測力計拉著重物，分別直接提公升和從斜坡上提公升，看看那種方法省力。
小組五：我們同三小組的方法一樣，也用支架和尺子組成乙個斜坡，用測力計拉重物，比較比較垂直提公升和從斜面上提公升看哪種方法省力。
教師：上節課我們就已經使用過測力計，還記得使用測力計都需要注意些什麼嗎？
學生1：使用測力計首先要檢查指標是否在「0」位，如果沒有在要調到「0」位上。
學生2：讀測力計的資料時眼睛要平視指標，不能斜視。
學生3：我認為在這個實驗中，提公升測力計時還要與斜面平行，用力也要均勻。
2、模擬實驗，匯報結果：
（1）教師：這幾個同學說得很好，我們在做實驗時一定要注意以上幾點，請各組記錄員們將你們小組的實驗結果記錄在活動記錄表上的「實驗1」中，現在趕緊開始我們的實驗吧？
（2）學生分組實驗：垂直提公升重物與搭建斜坡重物重物，教師巡迴指導。（5分鐘）
（3）小組匯報實驗結果。（2分鐘）
（請小組長用實物展台展示本組記錄表）
我們小組是利用**和**組成的斜坡，用**測量，發現斜坡比較省力。
三、實驗**、發現規律。（斜坡省力的對比研究）
1、再次創設情境，引入對比研究。
教師：在這組實驗中我們都得出斜坡確實能夠起到省力作用的結論。（板書：斜坡省力）
（一學生舉手）
教師：你想說什麼？
學生：我發現我們小組和第5小組的實驗方法一樣，可是結果不一樣。第5小組的比我們小組做得省力省得多。
教師：是嗎？請第3小組和第5小組把你們的實驗記錄拿上來。（放在展台上）就是，他們同樣都是用支架和尺子搭成的斜坡，用老師提供的重物當「電動車」，可是省力的情況卻為什麼不一樣呢？
2、學生提出猜想：
第三小組學生：老師，我們是用30厘公尺長的距離搭成的斜坡，我認為可能與這個有關吧。
教師：第五小組你們是用多長的距離搭成的斜坡？
第五小組學生：我們是用80厘公尺搭成的斜坡。
教師：我們來看看80厘公尺和30厘公尺搭成的斜坡是什麼樣子的。（教師演示）
教師：30厘公尺搭成的斜坡，坡度大，80厘公尺搭成的斜坡，坡度小。省力的情況與斜坡的坡度有關嗎？（學生疑問裝）單憑感覺、猜測可不行。我們能不能通過實驗和資料來證明這個問題呢？
學生：我們可以分別用80厘公尺長，30厘公尺長來搭成不同的斜坡，對比對比看哪種斜坡比較省力。
教師：對，我們可以使用對比的實驗方法來進行比較。為了使這個實驗更加科學，我們再加上乙個用50厘公尺搭成的斜坡，進行比較，用測力計測測，看看哪種斜坡更省力。
（出示課件：三個坡度）這三個不同的坡度就好比要參加比賽的運動員，怎樣才能保證他們公平的進行比賽？哪些條件是要相同的？
學生：要把重物拉到同乙個高度。
學生：重物不能換。
教師：請同學們在仔細想想還有什麼條件要相同嗎？
學生們：沒有了
教師：為了讓我們的研究更加科學，操作更加精確。在實驗中我們還要注意些什麼？
學生：我想實驗多做幾次會好些，這樣測量得更加準確。
教師：好！那麼我們每組都做三次，那三次實驗有三個資料，取這三個資料的平均數作為實驗的結果，會使實驗資料更精確。
教師：在這我要再次提醒同學們，動手實驗很重要，但記錄也同等重要，請你們小組把這次實驗，記錄在實驗2的**上。
3、學生**活動，教師巡視，提示及時記錄，填寫記錄表。
4、組織匯報，交流並分析實驗資料。
（學生匯報各組的實驗資料，教師隨機彙總，學生分析實驗資料，得出實驗結果。）
學生匯報實驗結果。教師將學生的資料展示在實物投影上。
匯報方法：
我們小組在坡度大的實驗中省力**，在坡度較大時省力**，在坡度小時省力**，最後得出結論斜坡的坡度越小越省力。
師：同學們可真棒！我們每組得出來的資料，已經充分證明了利用斜坡可以省力，而且坡度越小越省力。
（板書：坡度越小越省力。）
四、聯絡實際，認識斜面應用。
教師：請同學們想一想在生活中哪些地方利用了斜坡？
學生：工人叔叔用木板搭建斜坡搬運油桶。
學生：媽媽縫衣服用的針，針尖也應用了斜面的原理。
學生：我們的長城就是利用斜坡進行修建的。
學生：老師，我想起上學期語文課上學過一篇課文《挑山工》，文中說那個挑山工沿著折線爬山，能夠省力，不過走的路程就更長，當時我不明白，現在，我明白了，那個挑山工也是利用斜面能省力的道理來走路吧。
教師：請全班同學為這位同學鼓掌！他說得真好，能運用今天學到的科學知識解決以前沒有弄懂的科學道理，棒極了！對，斜著走階梯也是應用了斜坡能省力的原理。
學生：上山的公路，也是利用的斜坡。
教師：看來在生活中有很多利用斜坡的事例（點課件）。有搬運東西，針尖，長城，挑山工，還有盤上公路，像盤山公路這種變形的斜坡叫螺旋，其實在我們生活中還有很多這樣的應用，下節課我再來重點學習一下螺旋。
板書：斜坡：省力
坡度越小越省力
《斜坡的科學》教學設計
教學結構 以創設生活情境引入新課，逐步引導學生在實踐中 在 中體驗，在體驗中收穫，本課教學採用五個環節實施教學 創設情境引入 實踐體驗 科學 聯絡實際 延伸課外 教學準備 演示實驗器材 測力計 小車 兩塊木板 多 課件等。分組實驗器材 測力計 小車 一塊木板 記錄圖 表 等。實施過程 一 創設情境 ...
斜坡的啟示
蘇教版小學科學五下第一單元第三課 一 教學目標 過程與方法 1 能通過實驗驗證斜面省力的原理 2 能夠就斜面坡度與用力大小的關係做出假設並 可能的答案。知識與技能 1 知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特徵及組成 2 知道斜面及其變形 螺旋 楔形的功能及作用 3 了解斜面在生產 生活中的應用。情感...
斜坡起步的技巧
一般的方式是 拉手煞車 踩油門拉轉速到2 3千轉 半放離合器至接合點 放手煞車 加油門放離合器 熟手之後就是 右腳煞車左腳離合器 左腳半離合同時右腳油門 然後放離合器 車車既不倒退也不會熄火 順順的就開上去 重點在.1.踩油門跟離合器的位置 深淺 以決定轉速跟動力是否銜接 2.兩腳的配合度 以決定是...