小結並板書結論。
但是這個相同的數不能是0。補充板書：（0除外）
師解釋：×0或÷0，都會出現除數是0，這樣的算式沒有意義。
提問：你能用這個規律說明前面的口算為什麼可以用下面一道算式算得數嗎？
讓學生互相說商不變的規律內容。
師揭題並板書課題。
三、鞏固提公升
1、做：「練一練」：
提問：原來的算式是怎樣的？後面每個算式是怎樣變化的，什麼不會變化？
讓學生填寫得數並交流。
追問：為什麼商都是5？
2、做練習五第1題：
讓學生了解題意後比較每組裡被除數、除數和第1題的變化，直接寫出各題的商是多少。
交流：每一組下面算式是怎樣變化的，商都是多少？為什麼第二組和第三組的商都是相同的？
強調：如果被除數和除數乘或除以的是同乙個數，商就不變。
3、做練習五第2題：
讓學生口算填得數，想思路，和商不變的規律有沒有聯絡。
交流得數，選擇二三道說說思路。
提問：把除數是整十數的口算看成表內除法算，和商不變的規律有什麼聯絡？
指出：這一單元學會的口算方法，是看成表內除法算得數，其實已經應用了商不變的規律。
4、做練習五第3題：
用卡片出示口算題，讓學生直接說出得數。選擇二三題說怎樣用的規律。
追問：直接說得數時你其實用了什麼知識？
5、做練習五第4題：
引導：在兩組算式中，哪個數不變，是一定的？你能在方框裡填上合適的數碼？
學生練習，老師巡視。交流：你是怎樣填的，怎樣想的？
追問：觀察兩組算式，能說說如果商不變，被除數和除數要怎樣變化嗎？
6、做練習五第5題：
讓學生了解表內表示的意思，在算一算各校計算器的**。
提問：三所學校買的計算器**相同嗎？這裡有什麼規律？
那你發現計算器**相同時，購買的數量和所付的錢數有什麼關係？
7、利用規律巧算。
111÷3=
222÷6=
333÷9=
444÷12=
你能接著再寫兩道算式嗎？
555÷15=37
666÷18=37
四年級數學《商不變的性質》教學設計
一 教學內容 商不變的性質 二 教學目標 認知目標 理解和掌握商不變性質，會靈活運用商不變性質解題 智慧型目標 培養學生敏銳的觀察力，和比較分析 抽象概括能力 情感目標 培養學生合作意識，在合作中體現團隊精神。繼續激發學生的數學學習興趣，培養對數學的親近感。重點 理解和掌握商不變性質,會應用性質解題...
AB2023年新蘇教版小學語文四年級上冊全冊教案
最新2014年新蘇教版語文第七冊全冊教案 培養良好的學習習慣 七 教學要求 指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。使學生初步了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握做記號的方法，培養不動筆不讀書的良好習慣。...
四年級評語上
1 開學的第一天，你端正的坐姿 積極回答問題的精神面貌便給我留下了深刻的印象，一看就是個睿智的小男孩。果然，接下來漂亮的字跡 高質量的作業，讓我對你刮目相看。作文競賽一等獎再次證明了你的實力 作為圖書管理員，你認真負責 跳繩比賽積極參與，班級榮譽感很強。但是人無完人，更別說正在成長中的小學生，比如媽...