剪羊毛》說課稿

2．學唱歌曲《剪羊毛》——借助多**，加深感情體驗

（1）通過聆聽，展示圖譜，引導學生想象，歌曲中你聽到剪羊毛的聲音嗎？除了剪羊毛的聲音，牧場裡還會有什麼聲音呢？學生隨著**用動作表現，多**展示四聲部的示意圖，分聲部隨著**表現。

逐步解決難點。

（2）解決附點節奏，先聽辯附點與八分節奏表現的不同形象，接著**直觀展示附點與八分音符的區別，使抽象的**理論形象化、具體化、簡單化，輕鬆解決難點知識。

（3）演唱歌曲，老師現場伴著**演唱，讓學生思考老師是帶著什麼樣的感情表現歌曲的？學生演唱，將課堂變為輕鬆的卡拉ok小舞台，學生唱的起勁，學的輕鬆，教學目標得到順利實施。

（4）創作旋律，利用多**鞏固運用附點節奏和休止符，培養學生創編能力。

3．聆聽《孤獨的牧羊人》——借助多**，理解多元文化

此環節設計是聆聽與本課相關的**，幫助學生理解多元文化，擴大學生的**資訊量。因此，結合學生身心發展特點，**童趣十足的木偶劇，學生在快樂中欣賞，感受樂曲的詼諧、幽默，充分發揮音像資源的教育功能，深受學生喜愛。為下一環節**劇的表演作好鋪墊。

4．**劇表演——綜合藝術，加深體驗，提高能力

學生分組表演，把學過的歌曲串成**劇，學生參與小組討論、創編、表演，多**課件展示表演內容，將教學推向深入。

七、教學特色及反思

1．本課的**、**、圖象都是利用資訊科技製作、**的，課件形象生動、元素豐富，創造教學情境，激發學習興趣，這是本課的主要特色。利用資訊科技手段，跨越時空，為學生提供直觀、生動的形象，讓學生有具體感受，進而突破教學重難點。

2．利用資訊科技為學生提供乙個動態的、趣味的、形象的學習的平台，讓資訊科技資源成為課堂教學的重要組成部分，突破了傳統**課中以錄音機、黑板、掛圖為教具的輔助教學手段，增強了學生的學習興趣，提高了教學效率。

3．課堂學習氣氛濃厚、和諧，活動形式豐富，在資訊科技幫助下，學生實踐成效顯著。交流方式多樣，使課堂生機勃勃，教學方式的變革，必將使學生成為學習的主人。

4．反思不足

（1）課前可以讓孩子們在家長的幫助下，上網或在光碟中看看澳大利亞的**、文字、**，聽聽澳大利亞特色的**等，了解澳洲的風土人情對學生學習本課有很大幫助，但是三年級的小學生還不能很好的使用電腦、網路，所以這也是本課利用資訊科技的不足。

（2）**資源相對不足，使學生不能獲得更多**知識。