誠信教育於點滴中滲透

作者：曹楊春

**：《教書育人·教師新概念》2023年第03期

人無信而不立，當今社會誠信的缺失已經讓人與人之間的關係變得較為冷漠。學校教育目標是教書育人，在傳授知識的同時把育人放在首位。誠信教育的落實，有多種渠道，要挖掘教材中的誠信資源;教師要注意通過自己的言行舉止予以感染;善於捕捉生活中誠信的事例，用以影響學生的思想和心靈。

只要教師時刻注意誠信教育，學生就可以不斷提公升誠信待人的品質。

一、挖掘教材中的誠信資源

教材中有很多有關誠信的內容，教師不妨從教材資源入手，在教學的過程中不斷滲透誠信思想。教育學生做乙個誠實守信的人，需要震撼學生的心靈，引導學生不斷挖掘教材中的內容，加深對教材的理解。如《誠實與信任》一文，教師要引導學生依託教材文字去感悟「誠信」的意義。

教師不能一味給學生講道理，要讓學生在文字閱讀中自己去感悟、體會。

學生可以通過分角色朗讀「我」與「小紅車主人」之間的**交流，雙方表達的都是一種真誠。教師可以引導學生思考：小紅車的主人為什麼不讓「我」賠錢，反而打**向我表示感謝呢？

根據情節往前推原因。因為「我」在四周無人的情況下，主動給小紅車的主人留下一張字條，表示出我的誠實，使「小紅車主人」深受感動。由此讓學生感悟，人與人之間誠實和信任是無價的。

教師在教學的時候，通過讓學生閱讀感悟，體會誠信的意義，然後引導學生說一說從「我」和「車主」的身上學到了什麼。這樣，誠信的種子在學生的心底生根發芽，必然可以開出燦爛的誠信之花。

教材中滲透誠信的文章很多，需要教師引導學生進行深度挖掘，如《談禮貌》中講的三個小故事，也可以作為品德教育的材料。《九色鹿》一文深刻鞭撻了「調達」的見利忘義、背信棄義的醜惡嘴臉。學生如果能夠從心底產生對「調達」的厭惡，也就實現了對誠信的維護。

教師不要忽視教材內容對學生誠信品質的教育，要隨時達成「情感態度與價值觀」的目標，這才是文以載道的深刻體現。