作者：覃慧芳
**：《教書育人·教師新概念》2023年第05期提起備課，大多數一線教師認為這只是應付檢查的一種無奈的舉動，與提高教學質量沒有多大關係。如何才能改變這一現象，提高備課的有效性成了課改程序中乙個必須要解決的問題。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。教學同樣如此，只有扎扎實實地備好課，才能為學生烹製出一頓豐盛的精神大餐。
時時刻刻忙充電。作為新時期的教師，應善於利用幫助和促進他成長的各方面因素，應有做教育家的夢想，應有為圓夢而產生「充電」的衝動和激情，應將「充電」看成是自己生命歷程的必需，看成是實現自己人生價值，拓寬教學空間必需搭建的「平台」。教師在專業發展和自我成長的過程中，需要不斷完善、充實自己，不斷超越、挑戰自我，他應是乙個才智清明的人，在不同的教育階段有不同的目標追求。
這就要求教師要學會反思，學會審視自己，明了自己，對自己有正確的評價。要有強烈的問題意識，知道自己追求什麼，想要什麼，擁有什麼，缺少什麼，急需解決哪些問題，要能分清輕重緩急，學會確定「充電」的方向和篩選出「充電」的內容。它可能是專業知識，教育教學方式、方法、技巧、技能，教育教學理念、理論，教學經驗，教學情感，師德修養；也可能是為研究某個專題和解決某個問題所需的專門知識和技能等。
無論是哪些方面，只要選定，就要「咬定青山不放鬆」。
認認真真讀文字。所謂文字，就是教師手中始終不能丟的教材。對於手中所教的教材，教師首先要保證能正確解讀。
這是對教師解讀文字最基本的要求。只有自己做到了心中有數，對其中的知識點進行梳理、融會貫通，才能確定出「教什麼」，也就是解決教學內容的問題。其次，正確解讀文字還必須注重聯絡。
小到課與課的聯絡，大到單元與整冊書的聯絡。以往的備課，教師往往只注重本節課的教學內容。這樣備出來的課，在課堂實施時，常常會給聽課的人「小家子氣」的感覺，缺乏大家風範。
最後，得認認真真解讀文字，還必須不死讀文字，得創造性地解讀文字。人們常說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。那麼就要求教師在對文字的解讀上，要盡可能地多元化。
機械地解讀文字，那樣的課堂只能是僵硬而死氣沉沉的。那種處處有標準答案，中規中矩的課堂，貌似圓滿實則極不和諧。只有教師在備課上備得「活」、「透」，課堂才會迸發勃勃生機。
教師應具備的能力
最近有幸聆聽到石校長的精彩報告，他用自己的幽默語言把教師應具備的能力結合我們的具體事例講的每一位教師心潮澎湃。是啊，作為一名教師，我們的確需要時常不斷反思自己，提高自身的能力，努力使自己向一名合格的教師靠近。我認為一名教師最基本的能力首先應該具有學習的能力。目前，隨著社會的高速發展，學習已成為每個人...
教師應引導學生走進生活
二 創造性使用教材 品德與生活課程的教材是依據課程標準編制的，是教師組織活動的主要依據。由於該課程是一門開放的 強調兒童個性 學校和地方特色的課程，因此，與典型學科課程的教科書明顯不同的是，教材為教師因地制宜地創造和開發富有特色的本地區 學校和班級的課程留有一定的空間 同時，教科書的內容呈現方式的變...
教師應具有哪些職業素養
一 職業道德素養。首先教師要忠誠於人民的教育事業，這是教師職業道德的核心和基本準則。其次要熱愛教育，沒有真誠的愛就沒有真摯的教育，兩千多年前，孔子就提出過 仁者愛人 的觀點，對於今天的教育仍有具大的指導意義。再次，要以身作則，為人師表，教師要時時處處以自己的身體力行，在學生中樹立良好的榜樣。在各個方...