各位老師大家好:
下面我就將我執教的三年級品德與社會一課進行說課。
首先我想說說我為什麼會選擇這節課,在道路建設快速發展的今天，卻常常聽到或看到生活中一些人因為車禍受傷致殘，甚至命喪車輪的慘劇。這讓我深深地感受到生命是如此的脆弱，同時也告訴我們安全教育必須常抓不懈，必須從兒童抓起。所以我選擇本節課目的在於通過讓學生認識常見的交通標誌，遵守交通標誌的提示、指揮要求，為孩子們盡早適應社會生活打下初步的基礎。
一、說教材
1、教材分析
《認識交通標誌》一課是三年級品德與社會下冊第四單元《交通安全要注意》活動主題三，根據主題目標的要求，在認識了解本課的三類九種交通標誌的基礎上進行拓展，使孩子能根據已有的生活經驗認識常見的交通標誌，並簡單地了解與自己生活相關的交通安全常識。
2、教學物件分析
本課注重學生學習能力方面的培養，給每個學生都創造了空間，使學生都參與其中。教學中抓住學生對品德與生活的興趣，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡遊戲活動，喜歡在活動中展現自己，引導學生親身經歷，體驗發現，提公升記憶，旨在以學生的主動發展為目的。
3、教學目標
1．知識與能力：通過活動認識各種交通標誌及分類和用處，知道交通標誌是社會生活中不可缺少的符號。
2．過程與方法：通過活動使學生會識別各種交通標誌並知道它們的用處。
3.情感態度價值觀：使學生受到交通安全知識的教育，增強安全意識，會宣傳交通安全知識。。
二、說教法、學法
1、說教法
在新課程中，教師要引導學生積極主動的投入到學習生活中來，並且在學生之間不斷的發生互動、對話、交流，溝通中引導學生的學習活動。在新課程理念的指導下大量採用遊戲這種兒童喜歡的形式展開教學，以下是我在本課中採用的教法：
（1）課堂教學活動化，根據三年級學生的特點，設計動畫匯入，遊戲競猜、知識搶答等教學活動。
（2）情景教學法，在新課程中教師必須要創設有意義的教學情景，讓學生在具體情景下學習。
本節課我充分利用小學生好奇、好勝、好動的心理特徵，課一開始以小熊駕車出遊來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，接著利用自製的教學用具，讓學生通過自主**直觀感受生活中各種標誌牌的意義和作用，學生印象深刻，記憶牢固。
2、說學法
新課程倡導學生主動參與**以及重視培養交流合作能力，所以採用以下學法：
合作學習法、競猜展示法、交流討論法。
三、說教學過程：
我國目前課程改革的乙個很重要的方向是改變或改善學生的學習方式，即從單一被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉化，提倡以自主探索、合作交流和動手實踐為主的學習方式。也就是說，知識應由學生本人在學習活動中自己去發現或「創造」（這裡所說的「創造」，更具體地說是「再創造」）出來，而不是由教師「灌」給學生。如何改變學生的學習方式，這就需要我們教師當好組織者、引導者的角色，除了創設民主的課堂教學環境外，還應提供適合學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習素材，同時必須把學生的發展放在第一位，給學生留下充分的參與學習、展示自我、相互合作、相互交流的時間和空間，引導學生在動手實踐、自主探索的基礎上積極參與有效的小組合作學習。
在合作交流中，學生不僅可以表達自己的想法，培養參與意識，也可以了解別人的想法，調整自己的認識，這樣有利於學生用不同的學習方式探索和思考問題，提高自己的思維水平。
在本課教學過程中我設計了四大關「猜吧」——「說吧」——「拼吧」——「樂吧」這四個環節，同時我在老師和導遊的角色中轉換著，把原始的只有老師和學生的課堂稍稍潤了點色，使學生感受到自己不像是學習而更像是在旅遊。學生在玩中掌握了本課的重點。學生通過競猜九種交通標誌突破了教學難點，使學生在活動中學玩結合，生動活潑的學習，清晰地認識了三類交通標誌。
在本課教學中，我通過課件給學生提供了大量豐富有趣的**活動素材，如給各種標誌牌分類塗色，討論各種標誌牌的名稱及作用等等。每一位學生都興趣盎然、積極主動地參與了多次實實在在的觀察**活動，並把自己的觀察結果與同伴交流討論。這既滿足了兒童希望自己是乙個發現者、探索者的這一種強烈需要，也充分體現了學生的學習過程應該是學生自身的探索、發現與創造的過程，而不是被動接受的過程這一教學理念。
學生從中體驗了有趣的**過程，體驗了學習的豐富多彩，體驗了學習的快樂。
另外，在本節課的教學中還從在著不足：
1、 教學語言還有待於進一步概括與提煉。
2、 課堂組織調控還有待進一步提高。
3、 教學應變能力還有待於進一步提高。
綜上所述，我雖然感到教學有距離有壓力，不過，有壓力就有動力，我將不懈努力，不斷地錘煉，讓《思品與生活》在勇於創新、勇於實踐中的教學活動中充滿真正的生命與活力。對於高校課堂我只是個初始者，在課堂中肯定有欠缺的地方，歡迎各位老師批評指正。我的說課完畢，謝謝大家!
《認識交通標誌》說課要點
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中班常識活動《認識交通標誌
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