八年級物理上冊《平面鏡成像》說課稿南雅
握中學姓名： 王常明
**：137********
《平面鏡成像》是人教版八年級物理第四章第三節的教學內容。現就教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程及反思幾個方面談談這節課。
一．教材分析
從教材編排看：本節是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，學習認識平面鏡成像的，它是前兩節課知識的應用；另外本節課學生將**平面鏡成像的特點，這個**是學生遇到的第乙個比較完整的科學**。這個**在整個初中物理**性學習中起示範作用，本節課的一些研究方法和思路，為後面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，本節具有重要的承上啟下作用。
二．教學目標及重難點
知識與技能
（1）**平面鏡成像特點。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（3）理解日常生活中平面鏡成像的現象。
過程與方法
（1）經歷「平面鏡成像特點」的**，學習對實驗過程中資訊的記錄和處理。
（2）觀察實驗現象，感知虛像的含義。
（3）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
情感、態度與價值觀
（1)在**「平面鏡成像特點」中領略物理現象的美妙和諧獲得成功的喜悅。
（2)通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。
教學重、難點
初中生思維處於由形象向抽象發展的關鍵階段，這個階段的學生抽象思維雖然有所發展，但是在很大程度上仍要以具體現象作為支柱，依賴於形象思維，而虛像的形成及研究方法對於學生來說，較難理解，所以，確定本節課的重難點如下：
教學重點：**平面鏡成像特點，感受**的各個環節。
教學難點：虛像的概念，平面鏡成像原理。
三．教法、學法
由於初二學生的思維主要是由形象思維佔主導地位，他們對於物理的興趣主要是直觀認識，還沒有能夠向抽象認識轉化，所以在教學過程中，通過演示實驗和學生**實驗讓學生直觀體驗平面鏡成像的特點；在如何研究虛像的環節中運用平面鏡和平板玻璃的對比讓學生更直觀感受虛像。因此，這節課採用直觀演示法、講授法、討論法、實驗法等教學方法。
四．教學程式
1.引入新課
設計理念：創設學習情境、激發學生學習興趣，利用無意注意的特點，加強演示實驗的刺激強度來充分吸引學生的注意力。
本環節以「澆不滅的蠟燭「魔術引入課題：兩支相同的蠟燭分別置於玻璃板的前後兩側，然後假裝同時點燃兩支蠟燭，（但實際上只是點燃了前面那一支），然後將水倒入後面的杯中，學生會看見，後面的蠟燭竟然沒有被澆滅。為什麼呢？
給學生造成疑惑。之後，教師故作疑惑狀，將後面蠟燭拿起準備探個究竟，這個時候，同學們就會發現，玻璃板後面的燭焰還在晃動，而原來在後面的那根蠟燭並沒有被點燃，恍然大悟，原來那個澆不滅的燭焰原來是玻璃板中的虛像，進而進入課題。
這樣的引入不僅能激發學生學習的興趣，而且也為接下來的**實驗做了乙個鋪墊。
2.新課教學
（1）平面鏡成像特點
在這個環節我將組織**平面鏡成像規律的教學，按照提出問題，猜想，設計實驗、進行實驗、得出結論，再反思實驗的順序進行
a.觀察，提出問題：大家每天都照鏡子，可是有沒有注意過我們在鏡中的像有什麼特點呢？
（設計意圖:激發學生的學習興趣，產生**的慾望。並為平面鏡成像的特點的認識做鋪墊。
）b.猜想與假設：
為了使學生能有合理的猜想與假設，組織學生活動：學生照鏡子，觀察自己在靠近或遠離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發生變化，發生了怎樣的變化？再結合學生充當老師在平面鏡中的像的小遊戲，為學生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認識。
在「想想做做」這一環節中，學生可能提出很多猜想（允許有不正確猜想），但由於課堂時間有限，本節重點用實驗驗證學生提出的以下猜想：
.你的像在平面鏡中的什麼地方？在鏡子的後面是否有你的像？
.在平面鏡中，你的像的大小和你的大小一樣嗎？左右、正倒一致嗎？
.當你改變與平面鏡地距離時，你的像的大小改變嗎？你的像到鏡面的距離怎樣變化？
為了驗證猜想的正確與否，我們就要進行實驗，自然進入下一步。
c.制定計畫，設計實驗；
引導學生制定計畫與設計實驗：這是突破**過程中難點的關鍵
教師引導學生設計實驗：
.如何選用器材？
主要引導學生思考：如何確定像和物的大小關係？
在設計中，學生可能對「怎樣比較像與物的大小」感到困難，此時教師的主導作用要得到充分的發揮，如果不加引導，這個問題就超出了學生的思維範圍。最近發展區理論告訴我們，只有落在最近發展區內的問題對學生才是有價值的。所以，在這裡，我將給出提示：
「如果我們能找到這樣乙個物體，這個物體的大小和物的大小完全相同，我們暫且把它叫做替代物，這樣我們就可以通過比較替代物和像的大小關係來確定物與像的大小關係了」從而使學生明確關鍵就是找乙個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。但是，當我們拿著替代物到鏡子後面與像進行比較時，問題又來了，我們發現，當物體拿到鏡子後面以後就看不見了。這個時候啟發學生：
如何能看到像的同時又看見在平面鏡後的替代物呢？學生一下子想到用玻璃板代替平面鏡。（替代法）
.如何確定像的位置？通過前面的分析，此時學生已經不難知道，當替代物與像完全重合時，此時替代物的位置就是像的位置。
.如何比較像和物到鏡面的距離？在這個地方，學生有可能不知道標記物、像、和平面鏡的位置，所以，要強調這個問題，以免他們在實驗之後得不到結論。
.引導學生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。
這樣要求的目的，是為了培養學生的科學態度，以免由於為了節省時間而忽略必要的實驗環節，使學生形成以偏蓋全的片面的思維方法。
d.進行實驗，收集證據：
.學生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環節做準備。
.教師引導學生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什麼位置關係？還可以引導學生注意，平面鏡所成的像用白紙能不能呈接到，為虛像的概念埋下伏筆。
e.分析論證:小組展示實驗並在課堂上交流**結果。此環節由學生自己總結，教師做適當引導，然後師生共同整理**結果：
像與物的大小相等。
像到鏡面的距離等於物到平面鏡的距離。
像與物的連線與鏡面垂直。
平面鏡成的像是虛像。
（在這裡學生會得到像不能用白紙呈接到的結論，暫不急著說是虛像，而是提出疑問，為什麼像用紙接不到呢？從而進入平面鏡成像原理的教學。之後再回來補充虛像的特點。
之後再綜合分析，實際上，像和物就是關於平面鏡對稱的）
f.交流討論
為什麼要用玻璃板代替平面鏡？
因為平面鏡無法確定像的位置，而透明又有反射性的玻璃板正好可以看到虛像的相對位置。
②為什麼要用薄玻璃板而不是厚的？
不用厚玻璃板是因為厚玻璃板會使蠟燭成兩次像，不能準確找到像的位置。而用薄玻璃板能夠使這兩個像最大限度地靠近，近似重合，從而準確找到像的位置。
③實驗中如何確定像的位置？找兩個完全相同的物體，分別放在玻璃板的兩側，並移動放在玻璃板後的物體，直到該物體和玻璃板前物體的像完全重合為止，此時該物體的位置即玻璃板前物體的像的位置。
④為什麼要用兩個完全相同的物體？因為平面鏡成像實驗中需要**物與像的關係，所以需要在像的位置有替代品來替代虛像，得出像與物的大小相等……
⑤為什麼玻璃板要數理放直？為了使蠟燭在移動的過程中，蠟燭與像重合
⑥用光屏的目的是什麼？為了**平面鏡成的是虛像
⑦重複多做幾次試驗的目的是什麼？為了得到普遍的實驗規律，避免實驗結論的偶然性。
⑧由於玻璃板有一定的厚度，如何測量物與像到鏡面的距離？在測量物與像到鏡面的距離時應選取點燃蠟燭這側的鏡面。
2、平面鏡成像原理
在這裡用多**展示猴子撈月亮的**，引導學生思考：我們看到「猴子撈月」的**是因為人眼發出的光射到了上面嗎？猴子最終有沒有撈到月亮？為什麼？那麼水中的像又是怎麼回事呢？
根據光的反射作圖，進行動態分析，使學生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的，並非實際光線形成。
3、平面鏡的應用
（導語：接下來展示平面鏡成像之美，使學生體會到平面鏡給我們的生活增添了許多美麗。其實，平面鏡的作用遠遠不止這些，那麼，在我們的生活中，還有那些應用平面鏡的例子呢？）
這一環節主要是讓學生舉出生活中對平面鏡的應用，加深對平面鏡的認識。
平面鏡成像有哪些實際應用呢？請同學們各抒己見。
除了鏡子以外，其他物質能不能當平面鏡使用？平面鏡對於我們都是有利的嗎？它有不利的方面嗎？
展示桂林山水的**思考： 山和樹木在水中的像看上去都是倒立的，為什麼？（讓學生用手邊的物體和平面鏡進行演示。思考回答。)
疑問：難道平面鏡對於我們都是有利的嗎？它有不利的方面嗎？（作為乙個作業留給學生課下完成）
（體現從物理走向生活的新課標理念。通過欣賞桂林山水的風光領略物理現象的美妙。）
4、凸面鏡和凹面鏡
凸面鏡和凹面鏡對光的作用。
（學生觀察、對應、總結）
5、課堂小結
讓學生以「學到了什麼」為線索進行小結，交流自己的收穫，提出自己的困惑。
教師解答並總結，板書重點。
（提示重點查漏補缺培養學生歸納總結的能力，使學生的思路更加清晰。）
6、當堂檢測
a、身高1.6m的學生站在穿衣鏡前離鏡0.5m,在鏡中像的高度是 m，像到鏡面的距離是 m，當他後退0.
5m後，人和像的距離是 m，像的大小選填：「變大」、「變小」或「不變」）
b、乙隻小鳥在平靜的湖面上飛過，當小鳥距水面3m時小鳥在湖面的「倒影」是像。（填「實」或「虛」）
（鞏固本節重點內容 ）
7、課後作業
自學《科學世界》：「凸面鏡和凹面鏡」。思考：凸面鏡和凹面鏡的成像特點，以及它們在日常生活中的應用,並舉例說明。
請同學閱讀同步訓練的閱讀拓展，並調查噪光汙染的主要**和以及改善措施。
動手動腦學物理習題
（拓展學生知識面，滲透辯證唯物主義觀點，增強環保意識。 鞏固本節所學知識。）
5．說反思
成功之處：
1、實驗激趣匯入。
2、大部分學生能在老師的引導下，通過實驗操作，得出平面鏡成像的特點。
3、難點的突破。
不足之處：
1、沒有強調點燃的蠟燭放在靠近學生這側，要從鏡前觀察像。
4 3平面鏡成像說課稿
4.3平面鏡成像 說課稿 滁州市第八中學餘西付 一 說教材 1 本課特點 地位和作用 1 本課是人教版 物理 八年級上冊第四章 光現象 中的第 三節 平面鏡成像 該冊教科書是按國家 九年義務教育物理課程標準 編寫的實驗教材。與原有的教材相比，突出學生的 活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等...
平面鏡成像自習
知識點一 平面鏡成像的特點 1 平面鏡 人們把表面光滑成像的物體叫鏡子。2 像 照鏡子的時候可以在鏡子裡看到另外乙個 你 鏡子裡的這個 人 就是你的像 3 平面鏡成像的規律 1 鏡所成的像是虛像 2 平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離都相等 3 平面鏡所成的像與物體的大小相同 4 平面鏡所成的像與物體...
4 3平面鏡成像
4.3平面鏡成像 導學案 一 學習目標 1.了解平面鏡成像的特點。2.了解平面鏡成的是虛像，了解虛像是怎樣形成的。3.理解日常生活中平面鏡成像的現象。4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用 二 重點與難點 重點 平面鏡成像的特點 利用平面鏡成像的特點作圖 難點 對 虛像 的理解 三 新課學習 課堂導學 ...