第二，學習職業教育行為導向課程開發，推進專業課程與基礎課程結構體系調整，激發學生學習興趣，提高學生的專業技能和社會適應能力。
把一些大而空的理論棄之不用，多與學生的實際相結合，根據學生實際，開設校本課程，重視學生專業技能的培養，多開設實踐課程，如中職學校可在平時開設禮儀課，教育學生學會做人，學會待人接物和立身處事，通過對學生的禮儀教育，教會他們為人處事的基本原則，培養他們樂觀、豁達、健康的心理素質，引導他們學會尊重別人，培養他們關於合作、積極參與、關於交往的能力，提高他們的人文素質，為他們將來走向社會更好地發揮才能，奠定堅實地基礎。機電專業的學校可把課程進行一些改革，傳統的課程是理論課為主，一年級是基礎課，二年級才相應有一些專業課，學生的動手操作能力不強，這樣的學校培養出來的學生缺乏獨立操作意識，專業性不強，無法適應現代社會發展的需要，所以學校可在入學之後，通過基礎課吸引學生興趣，培養他們良好的行為習慣，另一方面，多把學生帶入車間，手把手地教會他們車床的使用，汽車發動機的構造，一兩次的實踐課勝過千百次空而大的理論課。
（二）、應用價值：
第一，中職學校的現狀急需處理好專業課與基礎課的關係 。
中等職業教育在經過2023年前後快速發展期之後,由於社會評價低、高校擴招、學歷低就業安置難、教學質量等問題的困擾,生源數量、質量大幅滑坡,許多中職學校的生存受到嚴重威脅，因此，中職學校為了吸引學生，降低入學門檻，學生生涯很差，有的初中還沒有畢業，有的是原來學校的「問題」學生，這一切，給學校的教學工作帶來前所未有的壓力，如何使招來的學生留的住 ，並且學會一技之長，在將來的就業大潮中學有所用，處理好專業課與基礎課的關係，既吸引了學生興趣，又調動學生的積極性，引導他們在專業課的道路上學的精，學的透，是我們必須正視的問題。
第二，改善教學管理，提高教學水平的必然要求。
中職學校教學管理過程乏味，教學管理方法生硬，在教學中，針對專業課和基礎課必不可少的局面，分層次管理，樹立基礎課為專業課服務的意識，同時，樹立基礎課教師的信心，不要顧此失彼。
二、研究現狀：
1、省外：2023年，賴華老師已經開始研究職中文化基礎課和專業課的關係，他的研究使我們認識到在中職學校，基礎課和專業課是必不可少的兩個方面；武漢軍械士官學校的陳宇劍、廖畢文、齊梅芬三位老師指出，正確處理好文化基礎課和專業課的關係,做好文化基礎課與專業課之間的相互服務,真正培養出既具有一定文化素養和理論基礎,又有紮實的專業知識和運用能力,具有創新和自我發展能力的專業人才。目前,在實踐中如何正確處理文化基礎課與專業課之間關係的認識還比較模糊,在實際操作上也存在著諸多問題。
他們指出文化基礎課應以素質教育為核心，以培養實踐能力和創新精神為重點，文化基礎課程設立應服務於職業教育培養目標，職業學校的文化基礎課同其他課程設定一樣，必須服務於學校的職業教育目標；廣西的周龍軍老師認為文化基礎課與專業課是職業學校課程體系的兩個重要組成部分，無論從教育人才目標的需要來看，還是從文化基礎課的性質定位來看，文化基礎課與專業課必須建立相互滲透的關係；哈爾濱師範大學數學科學學院的劉巨集亮、伊廣麗兩位老師在sas系統支援下，運用相關分析法分析了基礎課和專業課的定量關係，找出了基礎課中相對重要的課程因素。
省內：2023年，河北省內的高校一些老師開始認識到專業課與基礎課的關係問題，他們指出，在現在的職業教育學校教育中，基礎課的教學方法仍然以「滿堂灌」為主，教學輔助手段缺乏，學生的基礎知識相對比較薄弱，對現有基礎課程設定與教育方法產生排斥和怕不怕心理，不會主動學習，不能調動學生積極性，學生中明顯產生輕視基礎課，重視專業課的傾向，不利於複合型人才的培養。井陘職教中心的王美雲老師也指出，中等職業學校學生文化程度比較低，學習能力較差，這個問題解決不好，會影響人才的質量的培養。
三、創新點：
第一，中職學校研究基礎課和專業課的關係比較少，我們的研究有很大的空間。
近來來，有一些高等學校的老師開始研究專業課和基礎課的關係，但在中職院校，這方面的研究非常少，所以我們的研究有很大的價值，也有很大的研究空間。
第二，打破中職傳統的以理論為主的教學模式，提高學生素質，在增強學生基本知識的同時，加強他們的專業技能，從單一的人才為主，向高素質全面人才轉變。
第三，加強對於專業課和基礎課的管理，改變「大鍋飯」的模式，所有老師競爭上崗，促進教師隊伍的優化和公升級。
創業基礎課
創業計畫書文學與新聞傳媒學院15級8班廖婷婷 150108053 創業設想 在二十一世紀的資訊網路時代，根據目前的市場狀況來看，精品店與飾品店的數量數不勝數，不計其數，但是主題鮮明，特色突出，層次分明的精品店很少，甚至目前在市場上處於一片空白，因此我就想做乙個紀念品和生日禮物的精品店，專案名稱是 心...
中職計算機基礎課專案教學模式實踐
摘要 提高中職學生計算機知識水平和基本技能，是當前中職學校的乙個共同的任務，在學校的引導下，近幾年我科室不斷地進行教學模式的改革和探索，創新地提出了專案教學法，通過一次次專案教學模式與傳統教學模式的實踐對比，以專案為導向和以任務為驅動，融實踐教學與理論教學為一體，實景育人的專案教學法在計算機基礎課的...
中職學校計算機基礎課教學方法芻議
就目前情況而言，進入中等職業學校學習的學生，大部分是沒考上普通高中或者未參加中考的。這些學生整體素質較低，學習倦怠，缺乏興趣 學習被動，懶於思考 學習呆板，忽視創新。另外，由於大部分學生都來自貧困的農村，他們接觸計算機的機會自然較少，對計算機的認知程度和操作技能也較低，而少數條件稍好一些的學生也多數...