《實現可持續發展》說課稿
六臺中心學校張曉偉
一、說教材
1.說教材的地位和作用：
《實現可持續發展》是北師版教材九年思想品德第二單元第5課第2站的內容 。人口、資源、環境問題已是全球性的問題，而這三個問題在我國尤為突出。通過對本課的學習，使學生初步理解科學發展觀的含義和要求，正確處理好人口、資源、環境之間的關係，堅持科學發展觀、幫助學生理解可持續發展戰略，樹立可持續發展的思想意識並付諸實際行動，把我國建設成為資源節約型、環境友好型社會。
學好本課將會為以後的學習打下牢固的理論基礎。因此，本課不僅在第二單元而且在初三思想品德課中具有不容忽視的重要地位。
2.教材處理
根據課堂的需要，我調整了授課順序，先介紹了可持續發展的含義，這樣安排讓學生能更好地理解和掌握科學發展觀。把「活動平台」、「知識鏈結」、「各抒己見」內容進行整合，利用相關的資料和**，把一些理論性較強，抽象的概念，直觀的體現在學生面前，使學生更易於接受和理解。
3.說教學的重、難點：
依據北師版課程標準，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：
科學發展觀的內涵既是教學的重點也是教學的難點。
重點的依據：我國面臨嚴峻的資源和環境形勢，這直接影響我國經濟的發展和人民生活質量的提高，而且對子孫後代的生存構成威脅。加強社會主義初級階段的人口、資源、環境國情教育，有利於增強公民的環境意識、生態意識，提高實施可持續發展的自覺性。
只有掌握了科學發展觀的內涵及要求，才能更好地理解和掌握實施可持續發展。
難點的依據：科學發展觀強調以人為本，人與社會的協調，強調以人為本，使經濟在社會的發展促進人的發展與進步，並把以人為本作為本質與核心。學生對以人為本還比較陌生對如何實現人與自然的協調，如何堅持可持續發展理念也不清楚。
這些問題的存在，加之內容本身的理論性較強，較抽象。因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。
4.說教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
①、知識目標：學生了解和掌握科學發展觀的含義及其要求；正確處理好人口、資源、環境之間的關係，堅持科學發展觀。
②、能力目標：認識可持續發展的含義，提高正確處理人口、資源、環境之間關係的能力。，培養學生樹立全面看待問題，分析問題和解決問題的能力。
③、情感、態度、價值觀目標：培養學生樹立科學的發展觀，從自身做起，節約資源、保護環境，把我國建設成為資源節約型，環境友好型社會的意識。
該目標的確定，關注學生的全面發展，有利於學生知識、能力、情感素質的全面提高，符合教育教學規律和學生成長、發展規律，強化了德育訓練和道德素質培養。
二、說教法：
通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思維能力，注重學生的心理狀況；培養學生以理論聯絡實際的能力，不但體現了課改的精神，也達到最佳的教學效果。基於本課的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1．直觀演示法
從一次性筷子切入，讓學生了解一次性筷子製作所消耗的木材，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2．活動**法
結合教學資源請同學設計一條以環保、可持續發展為題的公益廣告，並展示自己的設計成果，通過活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3．集體討論法
由於本站內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，列舉社會上存在的一些有關的人口、資源和環境問題和現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本站知識的認知更清晰、更深刻。
三、說學法：
我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：
分析歸納法、自主**法、總結反思法。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
四、說教學過程：
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1．匯入新課：（1—2分鐘）
匯入（調查本班每天使用一次性餐具情況，讓學生計算每月、每年需要多少？引導學生思考分析切入正文。）
導語設計的依據：思想品德課強調理論聯絡實際，並且我們的學習目的是學以致用。通過身邊的事匯入，既能讓學生自己思考、分析，調動學生的積極性，又使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。
這是思品教學非常重要的乙個環節。
2．講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學資源的情況，我選擇了多**的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
本站分為二部分，第一部分是導言，使學生了解提出科學發展觀的目的和科學發展觀的含義。這一部分主要通過學生閱讀，自學等方法，提煉問題和答案，這樣既能提高學生概括問題、分析問題的能力，也強化了學生對基本知識的理解和掌握。第二部分是科學發展觀的內涵和要求。
在講解以人為本這部分時，通過相關的**展示和材料分析，問題啟發的手段和方法來完成。這樣既能把理論性強和抽象的概念直觀的體現在學生面前，而且使學生易於理解和接受。在講解人與自然的協調發展這部分時，主要通過演示**材料、學生閱讀自學等手段和方法，讓學生理解人與自然的協調發展的必要性，這樣，既可以激發學生的學習興趣，又可以提高學生概括問題、分析問題的能力。
在講解可持續發展時，引導學生有意識的培養可持續發展的意識，確立科學發展觀，從而完成本課的學習目標。整個教學過程立足本校學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養，體現新課改中要求師生互動的要求。
3.檢測鞏固
設計的習題包括三部分，第一部分是基礎知識，第二部分是強化練習，第三部分是知識拓展。這樣設計既能夯實基礎知識，強化重、難點，又能使學生的知識得到昇華。
4、歸納總結（2—3分鐘）
課堂小結，先讓學生說說這節課的收穫，然後教師再結合板書進行簡單扼要的課堂小結。不但可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；，還可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
五、說板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：實施可持續發展
堅持科學發展觀，就要堅持以人為本。
堅持科學發展觀，就要促進人與自然的協調發展。
堅持科學發展觀，就要堅持可持續的發展理念。
《實現可持續發展》說課稿
六臺中心學校
張曉偉2023年10月
九年級思想品德第3課測試題
九年思想品德第三課試題姓名 班級 一 單項選擇 每題2分共1分 1我們在為改革開放30年來的巨大成就感到欣喜的同時，必須清醒地認識到我國還屬於 a發展中國家 b發達國家 c社會主義國家 d貧窮落後國家 2現階段建設中國特色社會主義的總任務是 a 社會主義精神文明建設 b社會主義物質文明建設 c 社會...
九年級思想品德課教學反思
甘肅張掖甘州區長安中學朱琴 思想品德課不同於其它課的是 它以 知 為開端，以 行 為結果，沿著由 知 到 行 的順序發展 思想品德課的學科特點決定了自身的課堂教學結構。我們根據教學整體的系統觀點，以教育這個大系統為出發點，設計了思想品德課 五環式 電化教學結構，其基本模式為 匯入 創設情境，引發興趣...
九年級思想品德課教學反思
崇新中學 任課教師 黎勇 針對人教版初中7 9年級思想政治整合後的新教材特點，活動即學習，每個觀點介紹和形成都借助活動，創設問題情境，貼進學生生活，體現思維過程，強調綜合性，體現 學習，這是新課程標準和教材的顯著特點。面對新的教學內容和教學要求，如何充分發揮活動課的功能，教者作了一點思索，人教版初中...