二、不要講解太詳細
現代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，餵給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利，擠掉了學生**的興趣。相反，如果我們在政治教學中，給學生製造一些內容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什麼，激起他們求知的慾望。當然，反對老師講得太多，並不等於說老師就什麼都不用講，任由學生去漫無邊際自由發揮了，我們清楚，教學內容有難易之分、主次之別，老師要根據學生已有的生活經驗，知識積累程度，思維發展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對於學生能自行解決的內容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利於學生自主學習能力的培養。
另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發學生勤於思考。老師要善於經常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、提問，不斷培養創新能力；鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。
三、精選、精練、精講習題，幫助學生建構知識體系，注重解題方法的傳授。
由於九年級要參加中考，時間有限，在教學中不能實行題海戰術，只能通過老師精選，學生精煉，精講習題，才能讓學生掌握解題技巧，才能幫助學生構建知識體系。在這個過程中，老師要注重解題的方法技巧的傳授，使學生掌握知識，掌握解題技巧和技能。
九年級思想品德教學反思
針對以上情況，在之後的教學中，我力爭做到以下幾方面 一 不占用課堂的全部時間 教育心理學研究表明 中學生最佳思維狀態約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態會發生變化。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段後，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味 消化 吸收的時間，這樣...
九年級思想品德教學反思
反思之四 讓學生提問不夠 如果學生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，他們的內心就會因為缺乏那種迫切解決問題的願望，因而大多數學生根本不願意參加這樣的討論，表現在課堂上就是發言人數少，討論不熱烈，時常有人 開小差 究其原因，還是我把自己看得太重，讓學生提問不夠。沒有了感興趣的問題，學生怎能積極的投入精...
1九年級思想品德教學反思
郭光輝 我在進行 弘揚和培育民族精神 教學時，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發達國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。有的學生認為應該吸收外來文化中積極向上的東西 有的認為應該吸收例如企業管理方面的經驗 有的認為要學習外國的技術，因為科學技術是第一生產力。這時，突然有個同學提出，外...