《滿山的燈籠火把》教學設計
慕彬彬教學目標
1、知識與技能
（1）掌握本課的生字、新詞，理解詞語的意思。
（2）理解課文中重點句子的意思。
（3）學會用「堅持、渴望、滿山遍野」造句。
2、過程與方法
（1）通過拼讀、寫、練等方法掌握本課生字詞。
（2）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
3、情感、態度與價值觀
通過對本課內容的學習，引導學生體會當全村人為了尋找我，不論男女老少全部出動，滿山遍野都是燈籠火把的感人情景，教育學生要學會關心他人、愛護他人、懂得感恩。
重難點：
1、體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同桌交流。
教學方法：學.導和諧
課時安排 ：兩課時
第一課時
教學目標
1、初步感知課文內容。
2、理解「田埂、盲目、掙扎、渴望」等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、學習課文第一自然段。
教學過程
一、誘導試學
1、板書：滿山的燈籠火把
2、一起朗讀課題，學生質疑課題。
3、為什麼滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什麼呢？我們來學習這篇課文。
4、指名分段朗讀課文，要求學生讀得正確、流利。其餘學生畫出本課的生字、詞。
5、學習本課生字詞。「婆 、雜 、幕 、溜 、虧 、瘦 、恰、卡、盲 、 肢、幸虧、 堅信、 渴望、 悠長 、哆嗦 、焦急 、掙扎 、援救、 幸虧、 盲目、淚如泉湧」
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。
二、引導探學
1、以小組為單位，討論：每個自然段寫了什麼內容？
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表發言。
3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或者語句。
4、學習課文第一自然段。
a、全班齊讀課文第1自然段。
b、你讀懂了什麼？（小組內先互相交流，互相改正）主要介紹了「我」的家庭情況和「我」的成長地是在四川農村。
c、你知道我的父母當時為什麼把「我」送到鄉下嗎？ （因為「我」的父母常年在野外工作，他們無法照顧「我」，所以把「我」送到鄉下外婆家）
三、開導活學
1、我們學習了這篇課文第一課時，知道了什麼？
（文中的「我」因為父母常年在野外工作，他們無法照顧「我」，就把「我」送到了鄉下的外婆家。「我」是和那兒的孩子們一起長大的。）
2、布置作業a、正確、流利、有感情地朗讀課文。b、正確書寫本課生字詞。
第二課時
教學目標
1、學習課文第2--8自然段內容。
2、理解課文中重點句子的意思。
3、會用「堅持、渴望、滿山遍野」造句。
教學過程
誘導試學
一、複習匯入
1、聽寫本課生字詞。
2、通過上節課的學習，你知道了什麼？（學生根據課文內容自由發言）
引導探學
二、學習第2、3自然
指名朗讀課文第2、3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。
2、學生自主學習。
3、反饋學習情況：你讀懂了什麼？你有哪些疑問呢？
4、當時的環境怎樣？你是從**看出來的？
5、從這兩段中找出人們關心我的語句。（第三句）
6、「我」是怎麼墜入那口土井的？當時的情形怎樣？找出具體的語句。
7、朗讀第2、3自然段。注意讀出當時環境的惡劣以及「我」墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學習第4、5自然段
1、指名朗讀課文，其他學生思考：「我」為什麼不再掙扎了？「我」又為什麼不再哭喊了？
2、師生共同評價朗讀情況。
3、那麼，「我」為什麼不再掙扎了？我又為什麼不再哭喊了？ （學生回答：
「我」突然明白了——不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結果只能更壞，應該儲存體力。「我」不再哭喊是因為「我」要全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜）
4、那麼請用一些詞語來形容「我」是乙個怎樣的孩子？ （學生自由發言）
5、當我身陷土井時，四周死一般寂靜，我會想些什麼呢？
6、讀了這段，你認為「我」為什麼會有這些變化呢？ （「我」知道親人們一定會很快就來救「我」的）
7、為什麼呢？你能讀出這種語氣嗎？
四、學習課文第6--8自然段
1、默讀課文，思考：結果怎樣呢？親人們是否像「我」堅信的那樣一起來救「我"呢？
2、「淚如泉湧」是什麼意思呢？「我」為什麼會淚如泉湧呢？請聯絡課文內容談一談。
3、當文中的我被鄉親們救起來時，鄉親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會說些什麼呢？
4、你是怎麼理解「……只有眼淚在不停的流著，是熱的」這句話的?(因為當時時間太長了，天又下著雨很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那麼多的人來救我，我流出了激動的熱淚)
開導活學
1、學習了這篇課文，你有什麼體會？
2、你懂得了乙個什麼道理？
（親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出乙份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光，我們的世界將便變成美好的人間。我們要會感恩，將來用自己的實際行動回報家鄉，回報親人。）
3、布置作業
a、完成課後練習
b、用「堅持、渴望、漫山遍野」造句。
板書設計
9 滿山的燈籠火把
起因經過結果
墜入堅持得救
哭著喊著不哭也不喊淚如泉湧
全村人對我的愛
《滿山的燈籠火把》教學反思
《滿山的燈籠火把》是四年級上冊第三單元第9課一篇講讀課文，課文記敘了作者小時候在四川農村外婆家，有一次遇到了危險，全村男女老少一起出動援救的動人情景。本篇課文貼近農村學生的生活實際，符合兒童的年齡特徵。教育學生在困難面前要勇敢、堅強、遇事善於動腦思考的品質，以及教育學生要關心他人、愛護他人、學會感恩。
一、創設情景，激發興趣
提出乙個問題比解決乙個問題更重要。因此，在本課剛開始，我嘗試著讓學生從題目入手，質疑問難，針對題目進行發問，收到了比較好的效果，充分調動了學生的學習積極性，激發了對本課的學習興趣。
二、聯絡生活，展開想象
啟發學生聯絡自己的生活實際，體會作者當時的情景。如在教學過程中，我提出這樣的問題：１、當我身陷土井時，四周死一般寂靜，我會想些什麼呢？
２、當文中的我被鄉親們救起來時，鄉親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會說些什麼呢？學生從切身體驗中深切感受到作者在危急中看到鄉親們來救自己時的感動、感激之情。寓情於景、情景交融，使學生理解得更加清晰，更加透徹。
學生在充分理解課文內容的基礎上，懂得了：遇到危險困難時，要堅強、勇敢。
三、緊扣學情，當堂訓練
修訂後的新課標中提到：要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習書寫，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。於是我結合我班學生實際情況 ，重點指導書寫和讀準字音。
對於「幕、盲、瘦」易寫錯的字，要重點指出：「幕」的下面是「巾」、「盲」不要多寫一點、「瘦」注意裡面的兩短橫。詞語「田埂」就是地塊之間的分界線（領著學生到田間地頭看看）。
「驟、瘦」這兩個字容易讀錯為平舌音，就讓學生多讀幾遍。
四年級上冊語文
四年級上冊生字擴詞 1 觀潮 潮 潮水 浪潮 漲潮 心潮澎湃 稱 名稱 稱號 稱呼 稱心如意 鹽 食鹽 鹽水 粗鹽 柴公尺油鹽 籠 籠罩 鳥籠 籠子 籠中之鳥 罩 籠罩 口罩 外罩 雲迷霧罩 蒙 濛濛 啟蒙 蒙面 蒙以養正 薄 薄霧 單薄 淺薄 厚積薄發 霧 霧氣 大霧 煙霧 騰雲駕霧 昂 昂貴 激...
四年級上冊語文計畫
三年級班隊活動教案 環保，從我做起 活動目的 通過活動,使隊員們了解環境汙染的現狀,增強環保意識,激發隊員們熱愛祖國的情感,並激發他們以實際行動參與綠化,宣傳環保活動,人人爭做環保小衛士。活動準備 1 收集有關環境保護的資料。2 出台小隊環保計畫。3 產生中隊的倡議書。活動過程 一 主持人講話 二 ...
四年級語文上冊教案
1 觀潮 教學目標 1.理解 積累並運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。2.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。3.學會按一定的順序 抓住特點觀察事物的方法。教學過程 第一課時 一 匯入新課。二 引導初讀課文。提出要求 輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象 潮來前 潮來時 潮來後...