——重慶市特色學校建設掃瞄
本刊記者賴配根劉然
2023年，乙個可能預示著基礎教育新發展之路的教育改革實驗，在重慶悄然拉開帷幕。
這就是區域推進特色學校建設。
一時間，重慶的中小學以「特色」為旗幟，掀起教育改革的浪潮，百舸爭流、百花齊放。
4年後，我們來到重慶，走訪重慶的一些區縣，走進特色學校，去發現一種理想的堅守，去尋找教育新的方向。
選擇「特色」，就有希望
沙坪壩區的金沙街小學（以下簡稱金小）和北碚區的中山路小學（以下簡稱中小），是典型的薄弱學校。幾年前，兩校都因招生困難，差一點「關門歇業」。
但天無絕人之路。
特色建設，讓它們起死回生。
◎金小：「讓所有讀我們學校的孩子不後悔」
穿過狹長的山洞，終於看見光。在兩堵灰色破敗的牆前，有一小塊空地，停車。
下車，眼前是許多待拆遷的破舊房子。金小就蝸居在拆遷房中間。教室是水泥地，樓道裡的燈開著，但還是有點昏暗。空氣中瀰漫著一股土腥味。很難想象，教室外面不遠處，就是繁華的都市。
「斯是陋室，唯吾德馨。」
是啊，只要有教育精神在閃光，房子再陳舊、設施再簡陋，也一樣是令人起敬的好學校。
2023年郭琇任金小校長，當時的金小，一切都黯然無光。
創辦於2023年的金小，不久就陷入生源困境，苦撐待變。2023年，當地的乙個絲紡廠破產，金小與其子弟校合併。這是弱弱聯合，兩校合起來才330個學生，7個班。
「我來的時候，金小只剩下6個班了。學校可用3個字概括，就是髒、亂、差。」郭琇說，「包括幼兒園，學生才270人，差一點被撤了。
」金小面臨生死存亡。
郭琇沒有退縮。她想，再差的學校，也可能有自己獨到的地方。她拿著放大鏡，尋找金小的閃光點。
尋尋覓覓，她終於發現，從上世紀80年代開始，金小就開展了集郵活動。只是，二十幾年來，一直沒有深入下去。
「2023年，我們進入新課程。區教委鼓勵學校挖掘自己的潛力，開發校本課程。」這就給了郭琇機會。「我和一些參加集郵活動的老師思考：能不能把集郵與教學結合起來？」
於是，集郵從一種興趣活動，開始走進金小的學科課堂。
這還只是小範圍的實驗。
2年後，郭琇想把實驗全面鋪開。「2023年4月，我們向區里申請了課題，準備全校做。但是遇到了不小的困難。
」郭琇說，「當時有兩派，一派支援，認為這符合課改精神；另一派反對，認為上課就上課，拿郵票進來幹什麼？」
經過反覆研討，沙小形成了共識：讓郵票進課堂，把金小做亮。
科學教師徐俐輝清楚地記得當時的情景：「那次郭校長開會，要進行集郵與教學的研究，她說我們就是要搶占教育改革的制高點，把我們學校做得有特色，做亮。我很感動，像我們這樣的學校，校長還這麼有激情！
」郭琇的執著與激情源自乙個樸素的信念：「讓所有讀金小的孩子不後悔！」
這樣又繼續做了2年，金小逐漸有了起色。
但是，金小教育質量的飛躍，是2023年後通過特色學校建立才實現。
之前，金小的集郵與教育教學的結合還是散點而非系統的，淺表的而非深入的。
進入特色學校建設之後，金小開始提煉學校的文化精神。
他們圍繞郵票特色，提出學校的辦學理念「方寸修身」，校訓「方正為人，寸草春暉」，實施「三品」（郵品·學品·人品）教育。「『三品』教育，第一條就是要求學生應該正直、誠實，說真心話，追求真理，也就是如郵票一樣『方正』。有了良好的人品，才談得上郵品、學品。
」這就把集郵教育上公升到了學校的精神文化。
由此，金小的路越走越寬。
「244」教育模式產生了。「2」指兩個渠道：一是課內集郵知識滲透，二是課外集郵實踐活動的開展；第乙個「4」指四個培養目標：
育德、啟智、怡情、健體；第二個「4」指四項內容：一是廣泛開展形式多樣的集郵活動，二是組織編寫集郵教材，三是積極探索有效的集郵與學科教學結合模式，四是努力建設集郵校園文化。
其中做得最深入最有特色的還是集郵與教學的結合。
「郵票進入課堂要體現『四育人』的功能。」郭琇說，「如語文、品德與社會等學科可以『以情育人』、『以史育人』，**、美術、體育等學科可以『以美育人』，數學、科學等學科可以『以理育人』。」
這是充分挖掘郵票的育人功能。
但郵票對教學還有更多的作用可發揮。
金小這樣的「窮」學校，許多教具和教學輔助裝置不足，而正是一枚枚小小的郵票，讓他們的課堂變得廣闊而精彩起來。
「關於教學與郵票的結合，我們提出『四不限』：不限學科，不限教學形式，不限課型。」郭琇說，「我們研究，郵票進入課堂可以實現四大教學輔助功能：
創設情境、補充教學資源、突破難點、突出重點。比如教學蘇軾的《題西林壁》，教師展示《廬山》郵票，4枚，恰好是上下左右不同角度看的，學生一下子就理解了『橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同』，知道該怎麼欣賞廬山了。」
徐俐輝是金小最早進行郵票教學的教師之一。「我現在是科學課老師。從我的實踐看，80%的郵票都能進入科學課。
比如教『拱橋的力量』，我就引進有關趙州橋等古代石橋的郵票，讓學生仔細觀察，然後問：看了郵票你有什麼發現？為什麼這些橋要設計成拱形？
就這樣引入課題，學生學得津津有味。」
「區里搞過一次活動：研究什麼樣的紙橋最能夠承重。最後是我們的學生得了冠軍。
」徐俐輝說，「為什麼呢？得益於郵票。做紙橋之前，孩子要研究，什麼結構的橋最結實，於是調查、設計、實驗。
我們孩子就是通過郵票，發現古代石橋都是拱形。他們就以趙州橋為例，按照其結構，並照其尺寸比例設計、製作了紙橋。結果，評委說，任何學校學生做的紙橋都比不上金小的能承重。
」一枚枚郵票，讓金小的課堂成為一道獨特的風景。
此外，金小還建立了少年郵局，在瓷器口設立流動服務工作點，並組織學生參觀郵政人員工作流水線，了解郵件流通的整個過程。
每年舉辦金小集郵節。「這一天學生不做作業，上午有學生的表演、演講，下午是跳蚤市場。」郭琇說。
雖然至今只舉辦了兩屆，但已經聲名遠播。「2023年4月30日，第二屆如期舉行，重慶市及其他地區的集郵愛好者，有的甚至不遠萬里，都慕名而來，就是為了到我們學校蓋乙個紀念郵戳，並把對郵票的熱愛傳遞給孩子。對此我們專門組織了乙個『大郵友牽小郵友起步走』主題活動，讓大郵友給小郵友們講自己集郵的故事，講郵票背後的故事，講集郵的常識，等等。
」小小的郵票，托起了金小的希望。
自從圍繞集郵開展特色學校建立之後，4年來，金小一年乙個樣。「從硬體到校園環境、教師隊伍，我們都發生了翻天覆地的變化。現在我們有學生500多人，12個班，比4年前翻了一番。
」郭琇驕傲地說，「區里還在我們周圍徵地，壯大沙小，準備把我們發展成為30個班！」
金小成了當地的乙個教育品牌，它的影響正在向外一圈圈擴散。學校先後被評為全國青少年集郵活動示範學校、重慶市「留守兒童」示範學校、課改實驗先進校……在金小的帶動下，沙坪壩區的天星小學、黔江的新華小學、南區的南區學校和向家灣小學，都走進了「小學教學與集郵結合的研究」。
特色，挽救了金小，成就了金小。
◎中小：為尊嚴而戰鬥
中小走過了與沙小幾乎同樣的路。
中小的前身是朝陽書院，有140多年的歷史。但2023年鄧薇任校長時，中小卻面臨前所未有的困境。「當時幾個學校合併在一起，教師多，學生少，一年級招生才70幾個。
轄區內的學生留不住，學校的生存都成了問題。」
有的家長告訴鄧薇：「自己孩子上了中小，在外面頭都抬不起來。」
中小的生路在**？
「我就找班子成員、老師了解情況，看學校哪些能夠做亮。」鄧薇說，「首先，我們發現學校的歷史有亮點，朝陽書院的院訓『讀書立品，講求實學，以圖上進，以益身心』，重視人文，重視品德，這個理念現在看起來也非常先進。我們必須把這一文化資源挖掘、利用起來。
」接著，她又發現了學校的第二個優勢，「我們有2個英語老師在全區非常拔尖，區教研員說應該好好發揮他們的作用」。
鄧薇又深入思考，「我們周邊的學校有什麼優勢？中小必須在別人的空白處、縫隙處求生存、求發展」。她一研究，發現「英語教學大家都不怎麼重視」。如果中小把英語做好了，肯定一枝獨秀。
且慢，這於學生發展又有什麼關係呢？鄧薇繼續思索。「我們做教育的人不但要立足眼前，更要思考未來。
未來需要什麼人？需要能夠活躍在世界舞台上卓越的人，需要有國際視野、有多元文化知識的人。」學校越「卑微」，就越要有超前的眼光。
好！突破口有了，就是「雙語教學」。
什麼是「雙語教學」？就是不僅要開好英語課，而且還要在其他學科滲透英語教學，比如用英語來上科學課、**課。
好傢伙，這樣的教學在上海那樣發達的城市，當時都還處於摸索階段，乙個薄弱校，竟想一舉佔天下先！
鄧薇的「野心」還不止此。
她又進一步研究朝陽書院文化，發現書院「原來有乙個紀念堂，專門紀念先賢，祭拜先輩，學生讀四書五經來立體」。她突然悟到：中小應該是傳播、踐行民族優秀文化的典範。
她提出：讓國學進校園。
雙語、國學，比翼齊飛，「我們就是要把它們作為切入點，把學校做亮」。
然而，這個設想遭到不小的阻力。做「雙語」，「上層」有意見，分管教學的區教委副主任勸鄧薇放棄，明擺著，中小是什麼基礎、什麼條件嘛。做「國學」，「基層」有意見，老師們有的說這不是「復古」嗎？
有的說「語數教學質量還沒搞好呢，折騰什麼國學」。
但鄧薇沒有妥協。對「上層」意見，她的態度是，「領導暫時不理解不要緊，我做出效果來讓他理解」。對「基層」意見，她耐心解釋溝通。
「我跟老師們交流，說，只要對學校發展、對學生發展有利的事，我們就應該做。我們冷靜分析分析，做『國學』誦讀經典，對學生有什麼好處？有的說學生會有積澱，有的說學生語文素養會提高，有的說還可以薰陶學生的品格。
我說既然有這麼多好處，為什麼不做呢？」
鄧薇進一步與大家交心：「老師們，我們做這些為什麼？為了我們的尊嚴。如果我們再不發展，中小再不前進，我們就會被人遺忘、拋棄！」
老師們的思想通了。
在爭議當中，雙語、國學悄然起步。
這樣做了一段時間，中小開始向好的方向發展。
2023年，中小開始進行特色學校建立。「什麼是中小的特色？雙語、國學只是我們的兩個點，還沒有形成特色。」
中小的特色之路是融合。「怎麼融合？我們思考，應該在文化層面上進行融合。
語言只是乙個工具，要把雙語、國學上公升到文化的高度。乙個是中國文化，乙個是西方文化，融合起來，就是建設中小的中西人文教育。」
學IT,如何選一所好學校
新年新學期，許多家長和孩子都有乙個全新的打算，上什麼學校 學什麼技術，才能讓孩子有個好未來？it專家建議，目前it業發展一日千里，參加it職業教育，做技能型it人才和複合型it人才，有著十分廣闊的前景。但目前社會上的it培訓機構良莠不齊，如何才能為孩子選擇一所好學校呢？教育專家建議從以下幾方面考慮 ...
好學校的標準
物理102本李姚 衡量一所學校辦學水平的標準是什麼？有人說是師資水平，有人說是學校的設施條件，有人說是歷年的公升學率，有人說是教師和學生參與競賽的獲獎率，還有人說是社會給予學校的各種褒獎.這些都可以作為標準，但最重要的應該以學生是否喜歡上學作為衡量一所學校辦得好壞的重要標準。理由只有乙個 如果學校條...
從管理要素角度去分析一所好學校的標準
我認為從管理要素分析一所好學校的標準，首先要分析下學校管理的要素，因為只有清楚了管理的要素才能用這些因素去評判一所好學校是怎麼樣的，對此我找了些資料。學校管理內容多，頭緒雜，是一項複雜的系統工程。要使這項工程符合教育教學規律，持續穩步進行，發揮整體功能，產生良好效應，必須具備四要素。一 要明校情。學...