姓名：孫巨集安學號：144315
（一）標準理念與課標？
課程性質與基本理念更加符合實際與時代要求
修訂稿在課程性質上突出了兩個方面的內容，一是在定義體育與健康課程的性質時，加上了「體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容……」；二是強調了體育與健康課程具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性的學科性質，並對這些性質進行闡述。
修訂稿在幾條課程理念方面做了以下強調：
1、在「堅持『健康第一』的指導思想，促進學生健康成長」理念中，強調了本課程要努力構建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，並強調在重視體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的各種知識。
2、在「激發運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣」的理念中，為了防止教師誤解「激發運動興趣」理念，不重視學生對運動知識和技能的學習，最終導致「放羊課」教學的現象，在強調激發運動興趣的同時，提出要「重視對學生正確的體育價值觀和責任感的教育，培養學生刻苦鍛鍊的精神」等。
3、在「關注地區差異和個體差異，保證每個學生受益」理念中，強調各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎上，充分關注地區、學校和學生的個體差異，根據《標準》提出的課程理念、課程目標、內容標準等，結合實際，創造性地開展教學，形成教學特色，提高教學質量，最終幫助學生達到國家課程提出的基本要求。
課程目標調整為四個方面
修訂稿將學習領域改為學習方面，並對實驗稿中的五個學習領域進行了調整，將「心理健康」和「社會適應」學習領域合而為一，最終形成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面。
課程內容提高了指導性
將《標準》實驗稿中「內容標準」改為「課程內容」。在對學生提出的每一條目標要求之後，修訂稿中都會列舉達到相應目標要求所需要學習的課程內容，供老師們選擇。同時，還增加了「評價要點」和「評價方法舉例」。
這樣既有助於一線體育教師知道應該選擇什麼教學內容去達成學習目標，又有助於教師清楚如何評價學習目標的達成情況，從而幫助教師更好地理解什麼是「目標與內容」。
（二） 《體育與健康》設計思路？
高中《體育與健康》籃球課教學設計
一、設計思路
教學設計思路，本課根據高中新課程標準的要求，堅持「健康第一」的指導思想，圍繞「以學生為本的理念」，在教學中根據水平五學生的認知規律和身心特點。主要採用「先練後教、自主學習」的教學模式，讓學生模仿嘗試、體驗、領悟運動技能，採用分層、分組的教學方法，關注學生個體差異，使不同層面的學生都能學有所得。建立民主和諧的課堂氣氛，培養學生團體意識和合作精神。
二、教材分析
本節課的教材選自省編《體育與健康》，籃球運動深受廣大中學生喜愛，通過籃球運動可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、協調、速度、力量、耐力等素質，培養學生勇敢、頑強、機智、果斷等優秀品質。
行進間單手低手投籃是高中籃球教材中的一項重要教學內容，在籃球比賽中得分高、運用廣。通過本次課學習進一步規範行進間單手低手投籃技術，並嘗試拓展運用其技術。
籃球**傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術
三、學情分析
一節好課不僅要備好教材，還要備好學生。本次課的授課物件是高二年級文科班學生，共60名同學，男生有一定的籃球基礎，大多數喜歡籃球運動，對於籃球技術動作有很高的學習熱情。且有幾個同學是校籃球隊的。
女生的籃球基礎不是很好且佔班級比例特別大，所以先進行**傳接球技術的學習。高中學生生理心理趨於成熟，有很高的思維能力、模仿能力和較高的領悟能力，在身體素質方面也具備了基本的運動能力，所以只要精心組織調動學生學習激情，就一定能完成教學目標。
四、教學過程
授課學校：******xx班級：高二（文)1班人數：60人授課教師：***
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本人經過1年的體質測試資料統計分析，發現青少年的體質狀況在逐年下降，國家意識到學校體育教育課程結構存在問題，於是聘請專家調研思考，尋求解決辦法，課改在這樣的背景之下應運而生，制定了《體育與健康》新的課程標準。通過學習，我了解到制定新課標的專家和教授，大部分是從日本留學歸國，而日本**也已早就意識到他們的體育課程改革是失敗的，日本學生的體質也是在逐年下降，而我們的專家在制定《體育與健康》新課程標準時，還是在借鑑日本的思路，步日本的後塵，這就給我國的《體育與健康》新課程改。
國家選拔人才的機制決定著學校以應試教育為重點，一切為了高考，這是大勢所趨，不是以體育老師的意志為轉移的。學校關心的是公升學率，牽涉到招生和政績；而家長關心的是子女成績，牽涉到考取大學和將來就業。重視文化學習，淡化素質教育的意識，深深地根植於他們的思維之中，大都認為體育是副科，無關緊要。
另外一些學校對體育的關心和投入不夠，體育課的位置不能擺正；家長只要子女成績好，身體無病就行，上不上與上不上好體育課都無所謂，上了體育課有時還造成運動損傷，反而影響學習。。
在課改實施過程中，一部分教師不能突然接受課改新觀念。還有一些年輕的教師感覺無從下手。原因之一就是新課程標準只是出台了指導性綱要，提出以模組教學為主，沒有規定具體的內容和進度，而是由各個學校根據自身的場地、師資和學生的情況自主設定相應的模組內容和教學進度。
原來有統一的教學大綱，教師根據教學大綱制定教學計畫，按部就班，教學井然有序。而現在許多體育教師不能領悟和落實課改精神，只能依葫蘆畫瓢或者摸著石頭過河，無所適從，導致體育課堂教學質量下降。有的課雖然能滿足學生的運動需要。
《體育與健康》新的課程標準實施以後，上級教育行政主管部門沒有建立相應的機制定時定期地組織各級學校的領導和體育教師學習和交流。所以了解不了教學實際，不能及時得到課改第一線的反饋資訊，從而使那些在課改中取得成功的經驗得不到發揚光大，還有那些在課改中困惑迷茫的老師得不到直觀學習的機會。所以我認為要改革這方面的不足，做到優勢互補，資源共享，共同提高。
體育學科教研計畫
初中2011 2012學年第一學期體育學科教研計畫 一 指導思想 全面貫徹黨的教育方針，堅持 健康第一 的教育指導思想，深入開展課程改革。認真學習先進的教育思想及教學理論，深刻理解新課程理念，以體育教學 體育科研為重點，努力實踐加強對教育教學的研究，提高教育教學的有效性，提高課堂教學質量。積極開展課...
初中體育學科教學觀摩總結
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