「心到」才會「手到」——小實驗的改進與創新
平原縣第三中學王祖華2023年8月10日 17:02
陳豔英於10-8-10 17:14推薦第乙個改進實驗，增強趣味性，現象明顯；第二個實驗改進後，易操作，「可靠」，易觀察。
劉磊於10-8-11 10:12推薦王老師的實驗改進方案本著趣味性，可靠性，易操作性，易觀察性的原則，便於推廣。
「心到」才會「手到」——小實驗的改進與創新
一、趣味實驗：火柴點電燈
意圖：學生通過伏安法測小燈泡的電阻，知道燈絲的電阻隨溫度的公升高而增大。學生會產生疑問，是不是其他的物體也存在這樣的規律呢？可用下面的小實驗證明。
鉛筆芯是石墨做的，能導電，我們可以用它做滑動變阻器，連成如下電路：
改變連入電路中的鉛筆芯的長度，可以改變燈泡的亮度。如果鉛筆芯的溫度改變，它的電阻是否改變呢？
猜想：也許像金屬導體那樣，溫度公升高時電阻變大，反之則變小。
為了檢驗這個想法是否正確，我們繼續實驗。
調節接入電路中鉛筆芯的長度，剛好使小燈泡不發光，然後用火柴加熱鉛筆芯，小燈泡隨著鉛筆芯的溫度的公升高開始發光了；火柴一旦熄滅，小燈泡也慢慢不發光了。
這個實驗能很好的證明，不是所有的物體都是溫度公升高電阻增大，石墨隨溫度的公升高電阻減小。
二、實驗**：「浮力的大小等於什麼」實驗的改進
人教版九年級物理第十四章第五節**實驗「浮力的大小等於什麼」是按下圖所示的步驟進行的。
這種方法有以下缺點：
1、 測力計測重時手容易抖動造成示數不穩定，讀書時誤差大甚至產生錯誤。
2、 溢水杯盛滿水時和將金屬塊放入時，水容易順著燒杯壁流出，造成測量的錯誤，而得不出結論。教師把結論告訴同學們，學生會對結論的可靠性產生質疑。
我的改進：如圖（b）
1、 將兩個規格相同的彈簧測力計a、b掛在鐵架台上，a下面掛金屬塊，b下面掛空小桶，測出它們的重力。
2、 用大號的飲料瓶、剪去上半部分作為溢水杯，並自上而下剪一小條到中部，折下彎出一凹槽，作為溢水杯的水嘴。並在溢水杯中加入紅色的水。溢水杯溢位的水可以流入右邊小桶中。
3、 將溢水杯放在公升降平台上，搖動手柄，可使平台高度緩慢上公升、下降。溢水杯可隨公升降台一起公升降。
4、 實驗中，逐漸調高平台，使金屬塊進入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測力計a的示數減小，b的示數增大。比較a、b示數的變化量，得出金屬塊所受浮力與溢位水的重相等。
操作注意事項：
1、測力計使用前調零並且示數穩定後讀數。
2、避免溢水杯的嘴與小桶間有力的作用，水嘴不能進入桶內的水中。
3、平台要緩慢穩穩上公升，避免水的晃動。
4、 溢水杯水要裝滿。
改進後的優點：
1、 溢水杯加紅色的水，增加可見度。
2、 能同時顯示出物體所受的浮力大小和物體排開液體的重力的大小。
3、 彈簧測力計有鐵架臺固定，示數更穩定。
4、 調節平台的高度，可以直觀的觀察到物體受到的浮力隨排開液體的體積的增大而增大。
總之，在初中物理教學中不斷地對實驗進行改進和創新，就能達到這樣的效果：一是「直觀」,讓學生能從實驗中直接觀察到物理現象，實驗效果顯著；二是「簡單」,演示器材是生活中常見的，本身簡單，操作簡便易行；三是「可靠」,提高了實驗的成功率。
阿基公尺德學案
課題學習目標學習重難點 第2節阿基公尺德原理 1.學習浮力是怎樣產生的。2 掌握浮力的大小等於什麼？3 學會用浮力解決生活中問題。阿基公尺德原來的實驗 及應用 實驗 浮力與排開液體重力的關係 學習導學過程 札記複習回顧 浮力大小與哪些因素有關？學習 浮力的大小等於什麼？1 器材 彈簧測力計 細線 鋁...
阿基公尺德原理
b.將物塊懸掛在彈簧秤上，用彈簧秤測出物塊的重g c.將物塊浸沒在溢杯的水中，讀出彈簧秤的讀數f 學科網 d.將溢杯溢位的水注入量筒內，測出它的體積v排水 e.將上述資料填入下面的實驗記錄表中 4 分析實驗資料，得出結論關係式 3.上述關係就是著名的阿基公尺德原理，它也適用於其他的液體。1 阿基公尺...
阿基公尺德原理
阿基公尺德原理的內容 浸入液體中的物體受到向上的浮力,浮力的大小等於它排開的液體受到的重力.數學表示式 f浮 g排 塗 g v排.單位 f浮 牛頓,塗 千克 公尺3,g 牛頓 千克,v排 公尺3.浮力的有關因素 浮力只與 液,v排有關,與 物 g物 h深無關,與v物無直接關係.適用範圍 液體,氣體....