1.十幾乘十幾：
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=？
解: 1×1=1
２＋４＝６
２×４＝８
12×14=168
注：個位相乘，不夠兩位數要用0佔位。
２.頭相同，尾互補(尾相加等於10)：
口訣：乙個頭加１後，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=？
解：２＋１＝３
２×３＝６
３×７＝21
23×27=621
注：個位相乘，不夠兩位數要用0佔位。
３.第乙個乘數互補，另乙個乘數數字相同：
口訣：乙個頭加１後，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=？
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：個位相乘，不夠兩位數要用0佔位。
４.幾十一乘幾十一：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
例：21×41=？
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
５.11乘任意數：
口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
例：11×23125=？
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分別在首尾
11×23125=254375
注：和滿十要進一。
６.十幾乘任意數：
口訣：第二乘數首位不動向下落，第一因數的個位乘以第二因數後面每乙個數字，加下一位數，再向下落。
例：13×326=？
解：13個位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和滿十要進一。
幾個數學教學案例的反思與啟示
深圳市寶安區西鄉中心小學基地專題研討學習資料 程廣文1 宋乃慶2 1.泉州師範學院教務處，福建泉州 362000 2.西南師範大學基礎教育研究中心，重慶北碚 400715 案例是教學理論的故鄉。1 這個觀點從兩個方面得來 第一，教學理論應該是一種 形而下 的理論，教學理論是為教學實踐服務的，離開了這...
培養學生把解題後的反思應用到整個數學學習過程中
ea 之後在作業的反思欄內寫道 老師，如果e點在底邊上，如何在另一底上找到f，我有一種方法，不知對否？作法，1.鏈結ac 2.作eo dc交ac於o 3.作of ab交bc於f。ae ed bf fc。fc，應怎樣找？兩位學生對同乙個題目，提出了相同的問題，前者解決了問題，但不能用準確的數學語言表述...
考研數學 必考的定理證明整理 2
考研數學的定理證明是一直考生普遍感覺不太有把握的內容，而2016年考研數學真題釋放出乙個明確訊號 考生需重視教材中重要定理的證明。下面跨考教育為考生梳理一下教材中那些要求會證的重要定理。三 微積分基本定理的證明 該部分包括兩個定理 變限積分求導定理和牛頓 萊布尼茨公式。變限積分求導定理的條件是變上限...