第十三章力和機械
第一節彈力彈簧測力計
1課時新授課單位： 滕州北辛中學姓名: 潘濤使用日期：2012 年 10 月19日
【教學目標】
1、知識與技能：
(1) 知道什麼是彈力、彈力產生的條件。
(2) 知道形變越大，彈力越大。
(3)能正確使用彈簧測力計。
2、過程和方法：
(1)通過觀察和實驗，了解彈簧測力計的結構。
(2)通過用彈簧測力計測力，掌握彈簧測力計的使用方法。
3、情感、態度與價值觀：
對生活中彈力應用的例項有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。
【教學重點】彈簧測力計的使用方法。
【教學難點】彈簧測力計的使用方法。
【教學準備】和【實驗準備】
教師：多**課件、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、彈簧等。
學生：彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、彈簧等。
【教學過程】
附件1反饋練習
1.乙個西紅柿掉到地上________（會或不會）發生形變。西紅柿對桌面的壓力實質上是______力。
答案：會弾
考察目的：讓學生進一步理解，彈力產生的條件。
2.在物理實驗室常用測量力的大小,它是利的原理製成的。加在它兩邊的力不能超過它的_______。
答案：彈簧測力計彈性限度內，彈簧的伸長量與拉力的大小成正比量程
考察目的：理解彈簧測力計的原理及注意事項。
3.使用彈簧測力計不必要的是：( )
a.彈簧測力計豎直或水平放置，不得傾斜。
b.使用前指標要「校零」。
c.使用過程中，彈簧、指標不得與外殼有摩擦。
d.拉力不得超過彈簧測力計所能承受的最大的力。
答案：a
考察目的：深化彈簧測力計的使用方法。
附件2 板書設計及課堂小結
第一節彈力彈簧測力計
一、二力的測量
工具：測力計，彈簧測力計是實驗室常用的一種
原理：在彈性限度內，彈簧的伸長量與拉力的大小成正比
使用方法：選看用讀
：附件3課堂檢測
1.關於形變，以下說法正確的是（ ）
a 物體發生的形變只有塑性形變
b 物體發生的形變只有弾性形變
c 用力壓桌子，桌子是堅硬的，但也會發生形變
d 橡皮泥受到擠壓後變形，它的彈性很好
答案：c
考察目的：弄清彈性形變和非彈性形變。
2.關於彈簧測力計，以下說法錯誤的是（ ）
a 它是利用彈簧的長度跟拉力成正比的道理製成的
b 使用前必須檢查指標是否指在零刻線上
c 所測力大小不能超過它的量程
d 不能用來直接測量物體的質量
答案：a
考察目的：彈簧測力計的原理及使用。
3. 茶杯放在桌面上，茶杯對桌面的彈力和桌面對茶杯的彈力，這兩個力的三要素中相同的是（ ）
a 大小 b 方向 c 作用點 d 都相同
答案：a
考察目的：通過彈力，複習以上學習的互作用力的特點。
4. 測量乙個6n的力時，應選用的彈簧測力計，最恰
當的是（ ）
a 量程5n,分度值0.1n
b 量程10n，分度值0.2n
c 量程15n，分度值0.5n
d 都可以
答案：b
考察目的：彈簧測力計的選擇。
5. 某彈簧測力計在使用前，指標指在0.3n的刻度上，某同學沒有調零就用它測乙個4n的力，測得的結果為n
答案：4.3
考察目的：彈簧測力計的使用及讀數。
附件4 布置作業
1、教材54頁：動手動腦學物理的2、3題。
2、課外活動：自製彈簧測力計，並用其測力的大小。
作業意圖：學生做第1題主要通過彈簧測力計感受力的大小及彈簧測力計的使用；第2題主要是加強對彈簧測力計的鞏固。
【教學反思】
1、案例的「亮點」：
1、利用多**課件演示，把教學內容表現得豐富多彩、生動形象。
2、通過常見事例或實驗引入，學生容易感知容易接受。
3、彈簧測力計的使用可對比刻度尺的使用，可推廣到一般測量工具使用方法和步驟。
4、學生的實驗操作時間大約10分鐘，4——6人一組，實驗時間充分。
2、教學中易出現的問題：
1、學生容易混淆楚彈簧的長度和彈簧伸長的長度。
2、弄不清彈簧測力計是不是只能豎直用。
3、本節內容較多，時間分配不合理，前松後緊，會造成學生實驗操作時間不夠用。
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