教學設計思路
本課主要通過密切聯絡學生的生活實際,發揮學生的主體作用,老師引導的形式,通過學生身邊一些熟悉的典型事例,進行辨析學習,使學生懂得每個人都有自己的優點和長處,應在心中樹立自己的榜樣,取人之長,補己之短,不妒忌.
教學目標
(一)知識目標
每個人身上都有優點和長處,應該向他們學習.
(二)能力目標
心中有自己的榜樣,能在榜樣的鼓勵下,不斷進步,健康成長.
(三)情感,態度與價值觀目標
能看到別人的優點和長處,不妒忌,願意取人之長,補己之短.
教學重點
能看到別人的優點和長處,不妒忌;心中有自己的榜樣,能在榜樣的鼓勵下,不斷進步,健康成長.
教學難點
願意取人之長,補己之短.
教學方法
討論法,**式教學法,聯絡學生的實際生活經驗和感受
教學**
多**,投影儀等
課時安排
1～2個課時
教學結構與過程
【課前準備】
1.讓學生尋找身邊的榜樣,蒐集他們的優秀事蹟.
2.通過網路,圖書館或其他途徑,蒐集一些好人好事,表現優秀方面的素材.
【匯入新課】
(讓同學們欣賞音訊"學習雷鋒好榜樣",讓同學們一起唱.)
老師:同學們,大家心目中有自己的榜樣嗎
學生:(略)
老師:雷鋒是我們學習的榜樣,我們應該向他學習,是不是
學生:(略)
老師:除了雷鋒,還有好多人值得我們學習,我們來看下面的故事.(過渡)
【講授新課】**載自第一***請*****。）
一,孟晴的故事(板書)
老師:同學們,大家先開啟課本第四十八頁,認真看一看,圖中講了乙個什麼故事.然後說一說.
學生:(略)
老師:孟晴同學的成績是怎樣獲得的
學生:(略)
老師:她經過自己的努力,刻苦學習,克服身殘帶來的種種艱難,取得了"學習標兵"的優異成績,我們應該學習她的哪些方面呢
學生:(略)
老師:我們作為身體健全的學生,應該以孟晴同學為榜樣,學習她那種身殘志堅的精神,對不對
學生:(略)
老師:其實在我們的身邊有很多榜樣值得我們學習.(過渡)
二,身邊的榜樣(板書)
老師:我們開啟課本第四十九頁,我們看一看圖中的同學都在做什麼呢然後說一說.
學生:(略)
老師:他們有什麼值得我們學習的呢大家討論一下,然後說一說.
學生:(略)
老師:像圖中同學那種拾金不昧,尊敬老人,愛護樹木,保持環境衛生和幫助同學等,都值得我們學習,他們都是我們的榜樣,在我們同學間也有好多的榜樣,大家趕快找一找,說一說吧!
學生:(略)
(可讓同學們欣賞**"優秀學生";**"幫助同學","光榮的護旗手","獲獎的同學","身邊的榜樣","認真聽講的同學","熱愛勞動","慰問老人的同學"等.)
老師:我們大家自己都有哪些方面值得別人學習呢
學生:(略)
老師:在我們平常的學習生活中,也會遇到一些意想不到的問題,你們看——(過渡)
三,說一說(板書)
老師:大家開啟課本第五十頁,我們看一看圖中的同學都遇到了什麼事情
學生:(略)
老師:你對這幾件事情有什麼看法呢討論一下,然後說一說.(最好讓同學們逐一討論四幅場景,老師總結:要熱心幫助同學,不畏艱難,不妒忌別人的優點等.)
學生:(略)
老師:每個人都有他的優點和長處,我們應該取長補短,使自己不斷進步,健康成長,對不對
學生:(略)
(可讓同學們欣賞**"虛心學習別人的長處和優點",老師最後讓學生都來說說自己的同桌的優點.)
【課堂小結】
通過這節課的學習,大家知道了心中要有自己的榜樣,應該看到別人的優點和長處,不妒忌,取人之長,補己之短,不斷進步,健康,快樂成長.
心中有他人教學設計
環節一 匯入新課 多 展示資料 魚竿和魚簍 在澳大利亞，有乙個魚竿和魚簍的故事廣為人知。兩個年輕人外出旅行，因為迷路而越走越遠，到了乙個人跡罕至的地方。眼看所帶的食物沒有了，正在絕望的時候，他們遇到了乙個釣魚的老人。老人手裡拿著乙個釣魚竿。魚簍裡有一些魚。他們立即向老人求救。老人說 從這裡出去走到有...
心中有他人教學反思
1 自主學習的範圍有待於進一步擴大。雖然本人從未懈怠於對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。2 教學機智有待加強。教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現於課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感...
心中有盞燈
no1 當三閭大夫屈原抱著石頭與江水相擁時，當西楚霸王自刎的鮮血染紅了整片夕陽時，當文天祥面對死亡仍然一身正氣時，他們的隕滅在歷史的悲風中發出陣陣悲鳴。英雄雖然去了，但他們心中的那盞燈仍舊亮著，仍舊迴盪著永不低沉的生命之絕唱，千百年來仍然叩擊著人們的心靈。史家之絕唱，無韻之離騷 三閭大夫屈原，艱難的...