（學生讀、找，畫出「飄」、「拂」、「湧」、「蓋」等詞語。）
師：請自由朗讀課文第二自然段，用心體會這四個動詞所表示的含義。
（學生自主讀悟）
師：先看「飄」。從這個字，你們讀懂了什麼？
生：看到這個字，我就想到了彩旗飄揚，彩帶飄動。
生：本來，聲音是看不見、摸不著的。作者用了這個「飄」字，讓人感覺到，聲音是可以看得見、摸得著的。
生：我發現這個「飄」字寫出了瀑布聲音的悠揚、柔和，讓人聽起來舒服。
生：「飄」字還寫出了聲音像絲帶飄飄一樣，連續不斷。
生：從這個字，我發現瀑布的聲音其實很響亮。因為，「我們」「剛進入黃果樹風景區」，便聽到聲音從「遠處」飄來，如果瀑布聲音不響亮，「我們」距離瀑布遠，是聽不到聲音的。
師：好乙個「飄」字，竟包含力這麼多的含義！再看「拂」。
生：看到「拂」，我感覺瀑布就是人了。她好像向遊人伸出了長長的手臂，正輕輕的撫摸著遊人的面頰呢。
師：是的，這個字，不但將瀑布的聲音寫得有形了，而且寫出了瀑布對遊人的有好之情。「湧」字告訴我們些什麼？
生：「湧」字寫出了「我們」與瀑布之間的距離越來越近了，聽到的聲音越來越響。
生：我們可以感覺到，瀑布的力量很大，速度特快，來勢凶猛，擋都擋不住。
生：老師，我看到這個「湧」字，就想到了「波翻浪湧」。
師：總之，這個「湧」字，寫出「我們」靠近瀑布了。表現了瀑布之水的——
生：水量大！
生：水速急！
生：水勢猛！
師：洩落下來發出的聲音——
生：非常響亮。
生：相當清脆。
生：特別悅耳。
生：給人震撼的力量！
師：如果把「湧」換成「流」字，感覺怎樣？
生：（哄堂大笑）不行，那瀑布就該改名，叫河流了。
師：為什麼？
生：水太少了，速度太慢了。
生：瀑布的聲音就如泉水叮咚了。
師：最後看這個「蓋」字，看到它，你彷彿看到什麼，聽到什麼，又感覺到什麼？
生：我彷彿看到，瀑布的聲音有了形，它像巨大無比的蓋子一樣，蓋住了一切。
生：看到它，我就想到了「鋪天蓋地」。我彷彿聽到，到處都是瀑布的聲音。
生：「人喧馬嘶」，聲音響亮而又嘈雜，但與瀑布的聲音比起來，就顯得微不足道了。可見，這個「蓋」字的力量是多麼神奇、偉大！
生：我們感覺到，天地之間就只有瀑布那響亮、清脆、悅耳，給人以震撼力量的聲音。瀑布的聲音，彷彿就是一切聲音的主宰。
師：是的，我們祖國漢字真是神奇，乙個漢字，竟然包含了如此豐富的內容。我們不得不佩服，作者用詞實在是準確、傳神。
請同學們抓住「飄」、「拂」、「湧」、「蓋」這些動詞，朗讀想象課文第二自然段所描繪的情景，感悟瀑布的壯美、神奇、偉大，也要領略祖國漢字的奇妙有趣，體會作者用詞的精妙、準確、傳神。
案例反思
這段教學，我緊緊抓住了「飄」、「拂」、「湧」、「蓋」這些動詞，引導學生自主讀悟，相互啟發，教師則適當點撥，讓學生感悟這四個動詞的含義，體會作者用詞的精妙，感受祖國語音的神奇魅力。
一、感悟詞語的含義。《語文課程標準》第二部分「課程目標」第三學段（5——6年級）中指出，學生要能「聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思」。我教學「喧囂」時，先讓學生找出直接表示聲響的「人喧馬嘶」和「喧囂」。
在學生理解了「人喧馬嘶」的基礎上，再引導學生解讀「喧囂」。學生憑藉原有的知識積累，理解「喧囂」的大體意思後，教師則要求學生與「人喧馬嘶」比較，誘導學生聯絡課文內容理解；最後及時鼓勵，並點明學法。如此一步乙個腳印地步步推進，學生不但能夠深刻地理解詞語的含義，而且能牢牢地掌握學法，真是一舉兩得。
二、領略漢字的神奇。「培植熱愛祖國語言文字的情感」，是語文教學的重要目標。教師讓學生讀、找、畫出「飄」、「拂」、「湧」、「蓋」這四個動詞後，先讓學生自主讀悟，然後逐一交流，各個擊破。
同學則從**中受到啟發，有碰撞出智慧型的火花。通讀整個教學片段可以看出，學生對這些動詞的解讀是全方位的、多元的、新鮮的、深刻的。如果以為學生一讀就懂，捨不得花時間讓學生細細品味，他們**能夠領略到祖國語言的神奇呢？
三、體會用詞的精妙。作者能夠將瀑布的聲響通過文字逼真地再現出來，讓讀者讀著文字，便有如聞其聲，如臨其境之感，還得益於他用詞的準確、傳神、精妙。「『湧』字告訴我們些什麼呢？
」這個問題似乎很大、很空，有些難以下手，但對於那些善於思考，「敢於提出自己的看法，作出自己的判斷」的學生來說，無疑是給予了他們更大的空間、更多的機會。學生從不同的角度去解讀，悟足了「湧」字的豐富含義後，教師的「如果將這個『湧』換成『流』字，感覺怎樣」一問，讓學生在笑聲中比較感悟，進一步體會到作者用詞的準確、傳。神
我認為在今後的教學過程中，應該多鼓勵學生像今天這樣，閱讀文章扣住動詞，拓寬思維，聯絡生活，有自己獨到的見解，個性化的感悟。我會將這種教學方法延續下去，尊重學生的個性化思維，細心捕捉學生們閃現的靈光，創新的火花。
黃果樹瀑布
同學們，作者在寫黃果樹瀑布的聲響時，按照由遠及近的遊覽順序為我們展示了水聲由飄到響最後到喧鬧。在今後的寫作中我們也要學習作者的這種寫作手法，例如我們要寫天空中飛來的戰鬥機，就可以先寫在老遠處就聽到聲響趕緊抬頭看，漸漸的聲音越來越大看到乙個模糊的聲音，最後戰機轟鳴完全看清了它的樣子。請同學們再讀一下這...
黃果樹瀑布
學習目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。3 能聯絡課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。4 通過朗讀 背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重點 能聯絡課文...
黃果樹聽瀑
教學目標 1.準確 流利 有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的精彩語句。2.以 聽 為線索，抓住地點和聲音變化，從語言文字中感受瀑布魅力與風采，感悟作者熱愛大自然的情懷。3.學習運用比喻的修辭方法和聯想想象的寫法來表達情境的方法。教學重難點 1 以 聽 為線索，抓住地點和聲音變化，從語言文字中感受瀑布魅...