五年級語文《生命與水》評課稿

《生命與水》評課稿

酒泉市南關小學盧金燕

聽了楊君老師的《生命與水》，可以看出主要有以下特點：

1．注意創設情境，激發學生的學習興趣。「知之者不如好之者」，興趣是學好課文的第一關鍵，因此，在新課開始，楊君老師讓學生結合自己的知識暢談對水的認識，很快就激發了學生學習的興趣。

2．在本課教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。

3．試著總結要點，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今後學生自能讀書打下了基礎。

4．注重課文學習的延展，課後，讓學生進行有關水的資料的蒐集，人類不珍惜水的具體表現，這一要求比較寬泛，可以是資料，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學生的語文素養的同時，教育學生更加保護我們的環境，關注自己和他人的健康。

5．《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關係。在進行教學設計時，楊君老師充分考慮到了說明文的特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯絡的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動**、自主學習。

此外，楊君老師還重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利於激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最後，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯絡了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力。