李亞琴談傳統教學的優勢與不足

海林市高階中學地理組：李亞琴

一塊黑板，一支粉筆，一位老師口吐蓮花、口若懸河開始他精彩的演講，學生在講台下看著老師個人精彩的表演，老師的主動性與能動性得到充分的發揮，學生在心悅誠服的接受著老師所傳授的東西，這就是在我國延續這上千的年的傳統教學方式。既然這種教學方式由來已久必然有他存在的現實意義，前進的歷史會給他乙個合理的評價。

傳統教學方式現在仍有鮮活的生命力，說明他自身擁有不可替代的優點：

一、經濟實惠，教學效率高。

古代有錢人會請先生在家裡給自己的孩子上課，大多數的窮苦人家的孩子無錢念書，便有了學堂，一位先生由教乙個學生到教一群學生，延續至今我們一位教師要面對幾百個班級的學生，國家也只是給出這乙個人的工資，這和一對一的學習，從經濟上節省了很多的支出。

一對一的教學，有50個學生，同一知識這位教師就得重複講上50遍，大班集體授課制統一思想統一行為，老師只需講授一遍即可，節省了時間，也節省了教師的體力，大大的提高了教學效率。

2、統一規範管理，授課嚴謹。

由學校統一管理，有師生共同遵守的規章制度，教學工作井然有序進行，課程安排嚴謹而規範，教師提前備課，再上課，不存在隨意性授課的問題。

教學系統系性強，提前有教學計畫，有相同的教才，相同的試卷，教學就像時鐘一樣準確無誤。

3、每位學生都有自己固定的班級，固定的老師上課，授課環境較好，教師可依據學生的實際情況來調整課堂，師生的交流更為充分融洽。

學生有自己的班級，自己的同學老師，有一種「家」的感覺，有一種歸屬感，更易於相信別人，接受別人的意見和建議，「親其師，信其道」有利於教師進行管理課堂和調控課堂，在授課師生關係容易相處融洽，師生交流更充分，有利於對學生進行德育思想教育，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

4、傳統黑板具有永續性，學生記憶深刻。

條理清晰，美觀實用的板書，每節課都呈現在黑板上，學生隨時都可以看本節課整體的知識結構和內容，方便隨時學生記憶。

**展示方便快捷，有的時候讓學生有一種一閃即逝的感覺，無法留下深刻具體的印象。看似課堂熱鬧，效果也未必好。

隨著時代的進步，傳統教學方式的缺點也日益的暴露出來，再來談談傳統教學方式有哪些缺點：

1、傳統課堂教學方式教師的主體性過強，教師的一言堂，填鴨式教學，學生無論個性差異多少，一樣接受所有知識內容。

這樣的大班學習中，學生的主動學習性、創造性，發現知識的原理性的機會被教師保護性的取代，教師取代了所有知識發現的過程，「避免學生自己探索跌倒受傷的過程」，只告訴學生乙個知識結論，這樣學習的效率更高，我們面對的是應試教育，我們也要和時間賽跑嗎？辦學存在競爭壓力嗎？

這樣做學生喪失了自己的主動性、能動性，甚至自己的個性差異與特性，不利於學生的思維成長。

現在提倡新課改，該什麼呢？其中之一就是改變課堂的主體，學生是課堂的主體，教師輔助學生完成學習任務，翻轉課堂，課堂不再是以往教師展示自我的舞台。

2、傳統教學靠老師的一張嘴，一塊黑板來說明展示，課堂資源有限，知識面窄。

每堂課45分鐘，教師還得依據教學組織學生，複習、新課、鞏固練習等課堂的環節，全憑教師的一張嘴來交流，乙個黑板來展示，寫字需要時間的，板書有多**的展示來的快嗎？有多**的字畫美觀而全面嗎？

多**教學設計精美的**資料運用於課堂，教師省時省力，可以大大提高課堂教學效率。

3、知識陳舊，更新慢。

傳統教學有自己的教材，一用就是幾年或是十幾年，當時依據最新資料編寫，隨著時間的流逝這些資料已不在新鮮，比如：地理教材必修3，西氣東輸的材料，當時只是一線工程，後來已經出現二線三線工程，教材雖有補充，還顯不足。教材不可能年年重編重寫，知識陳舊，更新慢。

4、教學呈現方式單一，學生參與課堂的積極性不高。

傳統的教學方式，老師講，學生聽，理論性太強，顯得枯燥無味，學生沒有積極性，參與性不強。久而久之，學生會對學習失去興趣。

現在課堂可以運用先進的現代化手段運用於課堂，調動學生的視覺、聽覺、觸覺，動手動腦相接結合，多種教學方式參與其中，學生的參與熱情會大大提高，動用學生所有的感官都會參與其中，**研究之後，形成了一種問題思考的習慣，形成嚴謹的科學實踐的精神，獲得一種經久不忘的記憶。

太可惜了中國目前最先進的**影視技術並沒有應用於課堂教學，而是用於中國的影視票房賺取經濟效益了。畢竟教育是短期內是看不見效益的。

5、資源共享性差。

一位教師設計的一節好課，存在於他的頭腦於記憶中，即便他樂於與人共享他的資源，也無法立即呈現給別人。好資源的共享性差。

6、授課的靈活性差。

傳統教學老師得按課表授課，有特定的時間、特定地點、特定的內容，上課有有一定的侷限性，靈活性差。

現代網路學習方式，靈活性強，隨時隨地都可進行學習。

作為一位老師，我認可傳統教學方式，在教中學、在學中悟，認清他的優勢在哪，找出傳統教學不適應時代的東西，揚長避短，在教學中改進，打造更適用於現代學生教學的課堂。

「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，不斷學習新的東西不足自己的課堂。