2016—2017學年度第二學期
小學英語教學指導意見
一、指導思想
以有效落實濰坊市中小學英語提公升工程的要求，全面提公升我縣小學英語教師的教育教學能力和促進課堂教學水平為宗旨，堅持一切以學生的全面發展為落腳點，全面落實縣教研室2016-2017學年工作計畫要點，進一步明確小學英語教學目標，即培養小學生英語學習的興趣和初步的語感，養成初步的英語知識、技能和學習習慣，培養良好的語音、語調基礎以及用簡單的英語進行交流的能力，為學生發展綜合語言運用能力打下良好的基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件。
小學英語課程旨在讓學生通過英語課程的學習，掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，不斷開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。所以，小學英語教學應著重體現以下基本理念：
1．注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值。
2．面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。
3．整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性的持續性。
4．強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。
5．優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。
6．豐富課程資源，拓展英語學習渠道。
二、教學原則
1．趣味性原則
小學生的興趣特點是從對學習過程和學習方式的興趣，逐漸發展到對學習內容本身的興趣。在小學英語教學過程中，教師要採用遊戲形式和靈活多樣的教學方法，使課堂生動有趣，讓小學生直接對教學過程產生興趣，並要不斷地鼓勵和支援他們。
2．實踐性原則
語言是交際的工具，只有不斷運用才能得到提高和發展。教師要從學生興趣、生活經驗和認知水平出發，提倡體驗、參與、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學方法，發展學生的綜合語言運用能力。
3．直觀性原則
教師要運用直觀形象的教具，如掛圖、實物、模型等使教學內容形象化、直觀化，可以借用眼神、手勢、誇張的動作、豐富的表情等直觀手段加深學生對內容的理解，要多用簡筆畫。要創造生動的、學生熟悉的語境。
4．多樣性原則
教師要根據不同的教學內容，採用不同的教學方式和教學方法，設計多種遊戲和綜合語言教學任務，使學生保持學習的興趣和動力。
三、教學建議
1．備課
明確課程理念：每學期開學前組織教師學習領會英語課程標準、明確課程性質、課程任務、課程目標、課程內容以及小學英語課程教學的基本要求，熟悉語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的內容標準，落實課標提出的實施建議。熟悉整套教材內容和編排體系，樹立正確的教材觀，根據本地區實際及學生實際創造性地使用教材，使教材發揮最大的功效。
制定學期計畫：熟練掌握本學期的教學內容，明確其在整體安排中的地位和作用，明確課程目標，把握教材各模組知識間互相銜接與滲透、聯絡。制定學期教學計畫，包括學期教學目標、學生基本情況分析、教材分析，確定教學研究內容、教學措施、教學進度和教學時間分配，並制定課外活動計畫。
進行模組整體備課：掌握每一模組的總體要求、教材的主要內容及在全冊中的地位，進行教材分析與學情分析，確立模組教學目標及教學重難點，設計教學重難點的突破措施、教學方法，注意進行文化滲透和學習策略的培養，充分挖掘教材的思想性，適時進行思想教育，進行課時劃分和集體備課分工，教具及學具準備。
實施課時備課：在集體備課的基礎上，認真設計課時備課，做到先週備課，每節課必備，無論是個人備課還是集體備課應分析學生語言學習中存在的問題，重視對學生的學法指導和自主學習能力的培養，並認真參閱相關教學參考書。同時在備課的基礎上，教師必須對要呈現的語言內容提前進行聆聽，尤其應多聽讀模仿教學錄音，自身正音，盡可能呈現給學生標準的語音語調。
開發和利用與本課時相關的課程資源，例如：繪本閱讀。教師可在每節課結束前的幾分鐘，插入乙個與本節課話題相關的閱讀材料，詞彙量可大於等於學生現有的詞彙量。
拓展學生的閱讀視野，培養學生的閱讀能力。另外還可以在閱讀的同時穿插自然拼讀法，引導學生自己拼讀生詞。逐步培養學生見詞能讀的能力。
圍繞課程目標編寫教案，做到準確把握教學內容，目標定位準確，突出教學重點與難點；科學設計教法與學法，教學程式安排科學有序，課堂以活動為中心，活動符合教學內容和學生實際。課後進行教學反思。
2．上課
能熟練用英語組織教學，教學用語得體，語音語調正確，清晰流暢，基本無口語錯誤。能運用英語歌曲、童謠、遊戲、簡筆畫、肢體語言等豐富課堂，調動學生學習英語的興趣。能設定明確具體的語言知識目標、語言技能目標、合理兼顧情感態度、學習策略和文化意識。
有效整合教學資源，合理利用文字、音訊、**和**等，課堂視聽時間每學年不少於10小時，每週20——25分鐘。遵循「以言行事」的教學原則，開展以多種活動為中心的課堂教學，設定盡量真實的語言情景，使學生能夠使用語言來做事情。教學程式清晰，重點突出，激發學習興趣，引導學生積極主動參與各項教學活動，教學方法得當，將學法指導落實在課堂教學之中。
板書布局合理，規範工整。有效使用多**、教具、學具等輔助手段。有效實施評價活動，恰當使用適合本年級的評價工具，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性。
英語課堂活動的基本程式依次應為呈現活動，即呈現新的語言內容的活動；練習活動，指新語言專案呈現後所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動；交際活動，指運用所學語言交流資訊以共同完成某項任務的活動。教師在教學過程中可採用不同的課堂活動形式，但應注意活動不應該是固定不變的，應該是不斷發展更新的。在實際運用的過程中，教師應根據學生的實際情況和教材內容確定適當的形式，創造出適合自己教學的活動。
課堂教學活動的設計應符合下面幾個基本要求：目的明確，即活動所要達到的各項目標要明確；難度適中，即活動應適合大多數學生的認知水平和知識水平層次的學生；技能操練，即活動的設計要達到讓學生操練某個句型或結構的目的，不能為了表面的熱鬧而設計活動。
同時在平時課堂教學中，教師還應注意以下幾點：
（1）抓實語音教學，培養小學生濃厚的英語學習興趣。語音關是教學的第一關，可以通過靈活多樣的教學活動讓學生進入積極主動的學習狀態，形成有效的學習策略；還可引導學生進行發現式的學習，通過觀察、感知、體驗對符合發音規則的單詞的發音練習逐步實現見形知音、聽音知形的學習狀態；同時要注意在小學階段不要出現音標，小學階段的學生只需要了解音形之間的對應關係就可以了，不要人為地加大學生的學習負擔。
（2）從「聽」起步，聽是說的前提。小學生樂於模仿，教師應培養學生靜心聽示範發音、先聽模仿再說實踐等良好的聽說習慣，以聽帶說，保證學生視聽時間平均每天20—25分鐘，要盡可能選用純正地道、原汁原味的視聽材料，發揮視聽**對小學生良好的語音語感形成的積極作用。
（3）多讀多背，培養語感。英語朗讀和背誦有利於形成學生良好的語音、語調、節奏、語感，也有助於學生聽、說、寫能力的進一步提高。因此，教師要依託教材落實跟讀、聽錄音模仿、角色扮演等活動，教師要讓學生模仿地道的語音語調來朗讀，教師要通過泛讀以及在語音、語調、停頓等方面的提示對學生進行指導，避免集體朗讀拖音明顯，節奏較差，語速偏慢等現象。
同時在條件允許的情況下，教師可以要求學生在理解的基礎上背誦或複述文字內容，因為只有多讀多背才能使學生在潛移默化中按照語言習得規律，循序漸進地形成自己的內部語言。在教學中教師可多借助點讀筆、錄音機等讓學生感知原汁原味的英語。
（4）有意識地創設語言情景，精心設計教學活動。活動內容應符合學生的認知發展水平，貼近學生生活實際；還應體現梯度，易於操作；教師示範要到位，並對學生的表現給予及時反饋。
（5）重視英語書寫。教師要規範板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示範，培養學生正確的書寫習慣。
（6）增加學生閱讀量，培養學生的認讀能力。學生只有有了一定的閱讀技能，才能體會到閱讀的魅力，才能整體感知語言的美，理解並運用好語言。受小學階段英語教學聽說領先的影響，在中、高年級的教學中仍然忽略了對閱讀的要求，學生英語閱讀能力很弱，對基本詞彙和句型不能正確認讀，對文章不能正確理解、分析，缺乏閱讀方法的引導，建議課後閱讀按照課程標準要求編寫的小故事，即題材廣泛，情節引人、語言生動、地道的《分級有聲讀物》。
20052019學年度第二學期小學英語學科工作計畫
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2019學年度第二學期小學英語科教研工作計畫
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2019學年度第二學期實驗小學
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