一、教材分析
1.在教材中的地位作用
電磁感應作為聯絡電場和磁場的紐帶,不僅是學過的電場和磁場知識的綜合和擴充套件,也是以後學習交流電、電磁振盪和電磁波的基礎。電磁感應的發現，在科學技術上具有劃時代的意義。由於它提示了電和磁之間的深刻聯絡及規律，使得人類進入了乙個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進了一大步，因此，本章無論是在知識內容上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義。
而楞次定律作為判斷感應電流方向的乙個基本規律，其作用是眾所周知的。
2.教材的特點
本章教材有乙個共同的特點就是以多個實驗事實為基礎，讓學生得出感性認識，再通過理論分析總結出規律，從而形成理性認識。
3.教材的線索
本章教材抓住「磁通量的變化及變化率」為核心線索貫穿全章，從感應電動勢產生的條件→大小→方向→應用。
4.教材的結構
本章分為四個單元：
第一單元是電磁感應現象（條件）；
第二單元是法拉第電磁感應定律（大小）；
第三單元是楞次定律及其應用（方向）；
第四單元是自感（應用）。
結構非常嚴謹有序。
5.教學目標
①認知目標：
1．通過演示實驗的觀察、分析、總結出楞次定律．
2．能初步理解、應用楞次定律來判定感應電流的方向．
②能力培養目標：
1．通過實驗教學，進一步培養學生觀察實驗，分析、歸納、總結規律的能力．
2．通過對楞次定律中所涉及的電磁場，磁通量變化，感應電流磁場等概念的辨析，培養學生掌握概念和規律及方法相關知識的區別和聯絡的理解能力．
3．培養觀察能力、分析推理能力以及創新意識、發明意識等；
③德育目標：
1．培養學生尊重客觀事實，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動性的科學的辯證唯物主義的認識觀和世界觀。
2．探索性實驗符合「實踐─認識─再實踐─再認識」的規律，通過這個實驗使學生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點。
6.教學重點和難點
教學重點是楞次定律；教學難點是楞次定律描述及其應用
二、教學方法
根據教材的特點和教學目標，可以用「實驗啟發式」教學法。其教學思路可以概括為：提出問題→理論推測→實驗驗證→分析討論→歸納概括→實踐應用。
三、學法指導
根據學生的認識規律，在本節的教學中，學生的學習思路可概括為：問題激發→自發思維→感性認識→理性認識→實踐證實→學以致用。由此可見，學生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結能力、理解和應用能力等是這節課能力培養的重點。
四、學情分析
學生是教學的物件，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體服務的。而乙個班的學生，由於基礎不一，知識水平和認識水平不同，在接受「楞次定律」這一新鮮事物時，肯定會出現「參差不齊」的現象，因而，為了讓盡可能多的學生理解「楞次定律」，大面積提高教學質量，全面提高學生的能力和素質，我們的教學就應該建立在學生的基礎上，我們的教學程序就要受到學情的控制。因此，在教學設計時，事先要有充分的思想準備，對於課堂中可能出現的現象（比如學生可能提到的問題等）應採取什麼措施，用什麼樣的手段來有效提高課堂效果。
比如說重點班級和普通班級、基礎好與基礎差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數。只有這樣，才能做到有的放矢。
五、教學手段
在「楞次定律」教學中，除了做好主要實驗外，為了突破「阻礙」這個教學難點，可以採用電腦技術（由於我校已有電腦可以課下做），來生動形象地展示當條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導致磁通量變化，從而產生感應電流的過程，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發學生學習興趣，搞活教學氣氛，又能提高教學效果。另外，在「楞次定律」的實驗中，為了改變實驗效果，可快速、反覆地插入和拔出條形磁鐵，這樣由於磁場在不斷變化，因而與線圈相連的電流錶指標將來回擺動。
因此，教學手段實施的好壞也是課堂教學成敗的重要因素的重要之一。
六、教學用具
楞次定律演示儀一套、多**電腦一台、投影機一台
七、教學程式設計
1 提出問題，引入新課；
2 實驗演示，觀察現象；
3 分析現象，得出結論；
4 對比分析，總結規律；
5 反饋練習，鞏固知識；
6 學以致用，深化主題；
7 課堂小結，形成體系。
楞次定律說課稿
教材分析 楞次定律是高中物理中的重點內容，由於此定律所牽涉的物理量和物理規律較多，只有對原磁場方向 原磁通量變化情況 感應電流的磁場方向 以及安培定則進行正確的判定和使用，才能得到正確的感應電流的方向 所以這部分內容也是電學部分的乙個難點 為了突破此難點，可以通過教學軟體，用計算機進行形象化演示，將...
楞次定律說課稿
龍海榜山中學林美紅 時間 2011 3 30地點 綜合樓三樓 一 說教材 1 教材的內容 地位和作用 本節教材為高二物理選修3 2第二章的第一節。內容講述的是感應電流方向的規律。教材是在初中磁場知識和對電磁感應簡單認識的基礎上，利用高中已學過的知識，較為深入的研究磁轉化為電的規律，研究電場 磁場的統...
楞次定律練習
楞次定律的理解 1 楞次定律的關鍵詞是 阻礙變化 那麼到底是 誰在阻礙 阻礙什麼 如何阻礙 為何阻礙 是否阻止 詳細分析見下表 2.楞次定律的推廣含義 對楞次定律中 阻礙 的含義可以推廣為感應電流的效果總是阻礙產生感應電流的原因 1 阻礙原磁通量的變化 增反減同 2 阻礙相對運動 來拒去留 敵 進 ...