一、指導思想：
以學院發展規劃為指導思想，提高教育教學質量為宗旨。樹立科學發展觀，加強教師隊伍建設，提高我校教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手。
二、教師現狀分析
我院語文組教師共計10人。從整體狀況看，優勢與不足並存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由於不少教師剛剛參加工作，缺乏教學的實踐鍛鍊，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。
三、培養目標：
（一）總目標：
通過加強教師的理想信念教育和職業道德規範教育，使教師的思想政治素質和職業道德水準有較大提高，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強事業心、責任感和敬業精神，做到愛崗敬業，教書育人，樂於奉獻。通過對教師進行業務培訓，教師全身心的投身於教學改革，加強教學科研，以課堂教學為主陣地，打造一支高素質、高水準的語文教師隊伍。
（二）具體目標：
1、良好的職業道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前後聯絡，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯絡生活巧妙設定問題，引導學生思維.；善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達能力強、富有激情；現代教育技術運用能力強；練就一手好字，板書工整、規範、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、教師以 「高尚的師德乃為師之本」激勵自己，認真履行《教師職業道德規範》，嚴格遵守《教師的七條禁令》，具有「敬業愛崗、教書育人、學高為師、身正為范」的思想境界。
2、重視教師的目標引領，每一位教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。
3、提高學生語文學習的興趣，授人以魚，不如授人以漁，教會學生掌握語文學習的方法，使之成為語文學習的主人。
4、教育教學始終面向全體學生。尊重學生，正視個性差異，因材施教，為學生的個性發展創造寬鬆的環境。
5、組織開展系列性專題培訓，使教師掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每月至少學習一篇教育教學文章，**一堂優質課**，並分別寫好感觸最深的體會。
6．每位教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高教師的教學能力。
7、重視抓教學反思，要求教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功之課或不足之課寫一篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學**或教學案例。
8、抓教學基本功比賽，組織鋼筆字、粉筆字、教案設計、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起教師苦練基本功的熱潮。
9、繼續實施「師徒結對」活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
五、具體措施：
1、組織發動、提出要求。
2、培訓一：3月: 1. 青年教師成長秘訣
2.怎樣進行教學反思
3、培訓二：4月: 1. 主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
2. 開展語文教師基本功競賽：兩筆字，教案設計
4、培訓三：5月：1. 組織教師**優質課**
2. 部分教師上研究課，組織聽課評課。
5、培訓四：6月：1. 教師教學案例座談會
2. 關於撰寫**。
6、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
語文教研組概括能力培養的方案
語文教研組 學生概括能力培養 主題研究三年發展計畫 一 工作指導思想 全面落實教育局教研室提出的 輕負高質 的精神，以校大課題 理解教育 為抓手，以提高教育教學質量為宗旨。樹立科學發展觀，堅持學校 一切為了師生的可持續發展 的辦學理念。從學生實際出發，確定研究的具體內容和目標。二 研究內容及目標 1...
語文組尖子生培養措施
在課堂上，適量講解語文專業知識，針對考試題型設計教學問題 在課下單獨布置作業，側重於語言運用 課外文言文和現代文閱讀的題目，讓他們在練習中積累 提公升。2 靳承浩 劉振邦 荊文鵬等。這幾個學生思維較活躍，但語文成績現對薄弱。原因主要是 書寫太潦草，語文積累不夠，對題型不熟悉。抓他們的書寫是當務之急，...
語文教師反思能力的培養
1 開設 反思與成長 語文教研沙龍，引導語文教師在參與 互動中提高反思能力。反思研究的進行需要相對寬鬆 民主 和諧的學術環境。平時，教師更多的是面對行政會議式的活動場面，得不到暢所欲言的機會。在 反思與成長 語文教研沙龍裡就不同了。首先，它會盡可能為我們提供乙個平等交流的機會，老師們的拘束感沒有了，...