作者：賈思傑
**：《新一代》2023年第05期
摘要：本文通過對初中生物課程教學思路現狀進行簡單分析，提出了創新與改革初中生物課程教學思路的主要方法，包括：推進開放式教學，創新教學思路；逐步實現分層教學，注重學生差異；提高教師自身素養，端正學習態度等方面。
本文旨在通過多措並舉的深化初中生物課堂教學改革，構建適合初中生物課堂的教學體系，提高初中生物課程的教學效率。
關鍵詞：生物；教學思路；創新
初中生物課程，是一門不斷地發展的實驗性學科，且與人類生活有著密切的聯絡。初中生物課程開設的目的不是去培養生物學家或者生物科學的人才，而是旨在提高中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，熱愛生物科學的感情[1]。但由於受傳統觀念的制約，初中生物課程的地位總是不及傳統的語文、數學，再加之一些學校硬體條件的制約，導致生物課程在很多初中的教學效果不理想，教師興趣不高，學生學習積極性也不高。
本文旨在通過多措並舉的深化初中生物課堂教學改革，不斷創新與豐富教學實踐，構建適合初中生物課堂的教學體系，提高初中生物課程的教學效率。
一、轉變觀念，培養學生質疑思維
長期以來，我們總把學生看成一張白紙，認為學生不會提出有價值的問題。他們的想法提出後，教師往往認為很幼稚，而不以為然，沒有給予足夠的肯定和鼓勵，有時甚至持否定態度或不屑一顧。結果是：
學生墨守成規，不敢發表自己的見解，不敢提出疑問，把教材和教師的話當作絕對權威，漸漸地，他們在課堂上沉默了，思路窄了，想法見解少了，質疑精神淡漠了。事實上，敢於提問質疑是創新思維的起點，是創新思維的首要構件。有疑方能創新，小疑則小進，大疑則大進。
因此，教師必須盡快改變觀念，鼓勵學生大膽質疑。教師要以身作則，用自己的實際行動，比如大膽陳述自己的想法，包括不夠成熟的想法，對教材提出異議，對實驗大膽改進，對問題有自己的獨立見解，不盲從於現在的結論，激發學生的創新熱情，培養學生的質疑思維品質。
初中生物課例分析
楊金良 饅頭在口腔中的消化 初中生物實驗課培養學生操作能力的研究 教學目標 1.知識 技能目標 1 通過 實驗使學生了解食物中的澱粉在口腔中發生了變化。2 通過 實驗使學生知道澱粉在口腔中發生變化與牙齒的咀嚼 舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關。3 培養學生學會如何設計 實驗來檢驗自己的假設。2.能力目...
初中生物課教學反思兩篇
篇二 生物學是一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念 更新教育思想 改革教學模式 改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識 科學求實的態度 靈活多變的思維方式和強烈的創新意識，不斷取得新的教學成果。一 聯絡生活 在生物課堂教學中，要切實抓好生...
初中生物課堂聽課記錄
引言 1 人生存的最基本條件有哪些？學生活動 請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然後屏住呼吸，看能憋多長時間？2 氣體的進入是由哪個系統來完成的？通過生活常識來設問，激發了興趣，引起學生的有意注意力，自然引出課題，新知識學習呼吸系統由哪些器官組成？設問 呼吸系統由哪些器官組成？學生活動 學生自學...