作者：劉芳邵緒威
**：《求知導刊》2023年第14期
摘要：隨著人類思想活動的日趨複雜，高職學生的德育教育問題逐漸凸顯，高職院校關於學生德育教育的負擔越來越重。本文從德育教育的重要性及德育教育的方法兩個方面來敘述高職學生德育教育方面的情況，用科學的、現代的教育方法對學生進行德育教育。
關鍵詞：高職學生；德育教育；方法
中圖分類號：g711
文獻標識碼：b
一、高職學生德育教育問題重要性的分析
1.我國經濟環境的要求
除國際形勢大的趨勢外，國內市場經濟形勢同樣挑戰高職學生的德育教育。從我國的經濟成分、組織形式、就業分配等方面看，目前社會主要表現出多元化的特點，而這歸根結底主要是利益多元化的問題。古往今來，不正當利益對人類的消極影響很多，而現今社會充斥著各種各樣的不正當利益，這些都會對高職院校的學生產生一些消極影響。
因此，高職院校需要加大教育力度，強化德育教育工作。
2.當前教育方面的要求
德育是我國現今教育中的乙個重要體系。首先對於現今我國的各大高職院校的德育工作來說，工作成績還是應予以肯定的。各大學校在德育方面也投入了大量的人力、物力、財力。
但是當前的德育工作還存在諸多誤區和問題：一是認可專業，弱化德育；二是目標過高，偏離實際；三是形式簡單，效果不明顯；四是重視堵截，忽視疏導；五是強調言傳的重要性，淡化身教的作用。
二、德育教育的方法
1.品德評價法
品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價給予激勵或是抑制，從而為學生指明品德發展的正確方向，以提高學生道德水平。品德評價法主要有以下四種方式：獎勵、懲罰、評比、操行評定。
高職院校在德育教育過程中，要用一種長遠的、發展的眼光去看待學生的優點和錯誤，在評價時要做到用辯證的思想去評定學生，既要獎其功，又要不護短；既要懲其過，又要不折長；有分寸地、恰如其分地進行評價，有的放矢，因材施教。當然，在品德評價法中要注意實事求是，不要把個人的情感帶到評價中去。
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