如何讓數學課具有趣味性

摘要：數學課亦可不失時機地加一點幽默「味」。這對於輕鬆課堂氣氛，緩解學生的思維疲勞，可謂是一劑良「藥」。

使用得當，可使學生在輕鬆、愉快的思維環境中獲得知識，並且深化對概念的記憶和理解。

關鍵詞：自

中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）08-230-01

課堂教學既是一門科學，也是一門藝術。優質的一堂課應該是科學的課堂結構與高妙的藝術手段的完美結合。風趣、幽默作為一種語言藝術，並不是語文課的專利。

其實，數學課亦可不失時機地加一點幽默「味」。這對於輕鬆課堂氣氛，緩解學生的思維疲勞，可謂是一劑良「藥」。使用得當，可使學生在輕鬆、愉快的思維環境中獲得知識，並且深化對概念的記憶和理解。

那麼從何處入手才能更好地讓風趣藝術介入課堂呢？從而使數學課具有趣味，筆者在多年的數學實踐中提煉出幾點個人的嘗試，收穫甚佳。

一、語言的趣味性

前蘇聯教育家斯維特洛夫認為：「教育的主要目的也是第一位的助手是幽默。」因此，在課堂教學中，數學老師的每個風趣幽默的話語，精妙而詼諧的比喻和聯想都可以讓學生驚奇、興奮、產生濃厚的興趣，啟用了學生的求知慾。

教師要因使制宜，充分發揮教具、實物、知識本身或者某生活情節蘊藏的魅力，讓學生去領會教學內容的真諦，激勵學校去探索和發現。例如、我在用紙演示小數加減法時，怕學生把得數末尾的0忘記去掉、拿出一把剪刀，剪去末尾的0 . 並解釋說：

「這個0是多餘良性『瘤子』.我們必須動過小手術將它去掉。請同學們以後在作業時勿要忘記。

」這樣特意演出的情景，給學生留下了深刻的印象，學生銘記在心。再如、筆者在講授小數加減的運算時，小結一首短小易記的順口溜：

小數加減並不難，兩點對齊成一線。

整數小數兩部分，以點分界兩邊站。

相同數字要看齊，再按整數方法來計算。

計算得數出來後，垂直下落小數點。

順口溜式的小結增強了課堂的趣味性，同時特強化了學生的記憶力。