桓台縣世紀中學王傳玲
有人說「水嘗無華，相盪乃成漣漪；石本無火，相擊乃發靈光。」新課程是新事物。實施過程中必然會出現許多新現象，產生許多新問題，交流是最好的學習方式和解決問題的方法。
所以讓我藉此機會暢所欲言，共享彼此的經驗。
一、過去的做法
（一）強化學生學習常規落實，突出思想教育與學法指導，調動學生學習的積極性。
我校這一級學生公升入初四前存在著：紀律渙散、缺少學習的主動性與學習興趣等問題。我們一開始就以「嚴細實」為重點抓好學習常規落實，從學生的預習、聽課、練習、測試等教學細節進行指導，培養學生良好的學習習慣。
創設一種緊張的學習氛圍。利用一切時間對學生進行思想教育，樹立明確的奮鬥目標，讓學生從對自己、對家庭、對社會負責的態度。加強責任感。
樹立責任意識。從而鼓起學習動力。
教學過程中把同學之間相互學習**問題，作為課堂教學的乙個重要環節，以優生帶動差生轉化，。關注學生的點滴進步，及時鼓勵樹立學習信心。
（二）加強教研組內教學研討。
我們學校是一所新建的學校，這幾年如果說我們學校取得了一點成績的話，我想這是與我校堅持集體備課分不開的。集體備課其實是一種分工合作以期資源共享的工作方式，它最大的成效就是能夠保證全段不同層次的學生都能共同進步，避免兩極分化。我們的具體做法是：
1、分工：由備課組長在開學初即把本學期的教學內容進行分工，每一部分的教學內容均指定專門的主備人，包括材料的收集、出試卷等具體工作，均事先做好安排。2、合作：
每週定時召開備課研究會，由主備人主講，組內成員暢所欲言，發表意見和見解，以達到備課內容的準確與完善；老教師開門授課，年輕教師聽隨堂課及課後的反思與交流。實踐證明，集體備課收到了良好的效果。
1、 新老結合，形成積極進取的教學合力。
我們本學期採取大組備課方式，就是整個生物組的老師一起備課，教研組內每個成員，以高度的責任意識，積極肯幹，是獲得好成績的主要原因。我們生物教研課組有8個人，兩名校級中層領導，備課上課等方面都為我們年輕教師樹立榜樣，在每乙個教學環節、教學程序中我們都是一起研討，制定複習計畫，落實好教學內容，教學中存在的問題及時**落實。學校還開展了「師帶徒」活動，老教師的豐富教學經驗和年輕教師的敢於創新、勤學好問形成合力，建立了乙個充滿活力的教研集體。
這種大組教研的好處，無論你複習到那冊書，出現什麼問題，都能從原來教他們的老師或者現在正教這部分知識的老師**取得你意想不到的幫助。能使自己的教學少走很多彎路。
2、 抓好資料的選擇。
近幾年來，學校已經積累了一系列的中考複習資料，我們根據實際需要進行精選使用。特別是兩位中層領導在這方面做了大量的工作。他們堅持利用網路、雜誌、進行試題研究 ，蒐集各地市中考試題及資訊，**試題結構側重點，**中考試題動向。
選擇適合學生使用的複習資料。備課組根據複習進度，分派每個教師制定複習學案，共同使用。
（三）嚴格落實月考制度。
不管時間有多緊張，考試還是必須的，精選模擬卷進行考試，把「月考」作為整個初四教學重要環節進行落實。月考之前，由備課組共同商討考試範圍，試題難易，考查重點。然後讓其他學校的老師出題，讓其他學校老師出題的最大好處，就是查缺補漏，大家可能都知道，如果我們自己複習往往越複習，路子越熟，面也就越窄，出題時也只能出平時我們和學生一起複習過的題，這樣對學生很不好。
而且因為是自己出的題，在指導學生複習時，往往避免不了把考試內容或多或少的透露給學生，使複習面更窄了，而別人出題，老師學生都不知道，這樣複習的覆蓋面就高了。久而久之效果也就更好了。考試中注意抓好考試過程管理，單人單桌，嚴格要求，創設考試氛圍，端正良好的答題心態，落實好答題的規範性。
閱卷利用流水作業法，每次考試教師都更換閱卷試題型別，以便每位教師了解學生每個題目的解答情況。嚴格閱卷標準。月考之後，及時進行試卷分析，目的是培養學生的能力，尋找不足，出錯要反思，缺漏要彌補。
針對全體或個別學生制定彌補對策，重點講解各類試題的解答方法。把每次的後進生找來談話，對於有進步的學生要及時鼓勵、表揚。而且要求書寫規範。
如字跡清楚、答題規範等。邏輯規範。要注意學科術語的表達，減少生活化與白話的表達方式。
在分析試卷時強調解題方法，因為新課程下的考題設定也有「新」意——設定情境，前奏豐富，而不是單刀直入。
四、嚴格落實好課堂教學環節
1、時間上抓緊，不輕易浪費每一節課，節節都有明確的目標任務。
2、把中考考查的知識點和課本複習結合起來，課上採用明確知識體系———學生自主掌握———提問檢查———學案練習鞏固等環節。落實學案式教學，以練帶講，留給學生充足的訓練時間，
3、培優補差，上課採取抓兩頭促中間的方案。優等生，採取另外布置練習題的方式，讓他們吃飽吃好，差生主要是落腳在課本基礎知識上，課堂內也有意識地關照後進生，提問時有意識地選擇後進生，培養他們的學習興趣。平時多關心後進生，找後進生談心交流，重點攻克後進生。
特別注意後進生的個別輔導和檢查督促，提高整體及格率。將抓後進生的會考複習工作進行到底。此外，聯合學校、尋求班主任的支援，有學校和班主任的支援，效果更加顯著。
補差之外還要培優，提高會考的優秀率。除了「抓兩頭」，還要「促中間」。 通過尖子生的帶動，後進生的一起努力，全體學生朝著積極進取的方向努力，有助於會考考出好的成績。
二、下一步的打算：
1堅持「歸類分塊，專項專題」的工作思路，以專項專題複習為主，歸納知識體系，答題技巧，精講精練抓考綱，讓學生明確中考的考察點、知識能力點、試題規律。重點提高學生運用基礎知識分析問題解決問題的能力。
2、繼續落實教學常規，學案設計精選一絲不苟，繼續搞好集體備課，研究學生心理，針對學生學習後期心理變化，多鼓勵，多談心交流，排解心理壓力。
3、以本次教研活動的精神為指導，繼續**切實有效的課堂教學途徑，提高課堂教學效果。
4、培養應試技巧：
1）學會辨別試題指向
2）學會找題設中的關鍵詞句
3）學會分析有效資訊、干擾資訊、無關資訊
4）學會找出隱含條件，用全已知條件
5）學會分析圖表、資料、曲線
6）學會選擇最佳答題方案
三、自己的一些想法
在生物畢業班複習工作中，各位都很有經驗，俗話說我們所教的每位學生都是一本精裝的書，各有特色。值得我們研讀一生。因此可能去年用的很好的辦法，今年就不行了，在這個班用的很順利的方法，到那個班就不行了，同樣的方法，這個老師用教學成績很高，而那個老師用成績則一塌糊塗，同樣的方法適應於這個學校的學生卻不適應於那個學校的學生。
有人說，什麼是好方法，適應的就是好方法。不是嗎？不過不管你用哪種方法，只要是有效的方法，它們都有如下共性：
1、目標要明。一節複習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握複習的主攻方向。具體說來，一是複習的內容要明確，諸如基本概念、基本性質、基本技能等要求向學生表達清楚。
二是目標的層次要明確。對複習的知識給出知道、理解、掌握、應用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是複習要求要明確。
對重點、難點、關鍵、疑點及易混淆處讓學生高度重視，學有重點，思有目標。
2、擇例要精。複習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現複習內容本質特徵、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。擇例時要做到「三性」。
一是準確性；符合大綱和教材課標要求，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔；二是典範性：體現重要知識點，其有「範例」作用；三是綜合性：體現各類知識的橫向聯絡，培養學生綜合解題能力。
一般而言，複習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識。
3、方法要巧。利用一切有效手段充分調動學生複習的主動性、創造性，使學生學得輕鬆、理解得透、掌握得牢。教師指導複習時要做到四點：
第一是定調。給出複習「導引單」，學生依「綱」複習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。
對複習方法給予具體指導。善於抓住重點組織複習。第三是樹靶。
對複習中的疑難問題展開辨論，審視真偽。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。
4、訓練要活。複習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。
要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。採取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。
再次在訓練形式上要活。加強「一題多變」的訓練。盡可能覆蓋知識點、網路知識線、擴大知識面，增強應變能力。
加強「一題多解」的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。
5、評價要準。適時、準確進行複習評價，可以了解學生掌握知識技能程度、窺視解題思維心理、準確把握複習節奏。由教學實踐知，評價要做到；一是評價試題的擬定要準確。
試題要以大綱為標、教材為本，切忌任意放寬和加深。試題難度、數量要適中，防止過多或過繁。測試的次要控制，防止加重學業負擔和經濟負擔；二是評價手法的應用要恰當。
評價手法一般有自評、互評和師評三種。借助自評，盡可能把游離的知識點歸位、整理、形成解題技巧。同時，對照規律，逐一審視，增強辨析能力；借助互評，幫助學生彌補知識缺陷，校正思維歧途，增強運用能力；借助師評，把握重點，突破難點，辨清疑、混點，增強解題能力。
三是評價結果的展示要充分。讓學生充分表達自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點，捕捉、收集、整理其錯誤，並研究其錯因，起到防微杜漸的作用。
6、矯正要快。對評價中表露的「反面」資訊，教師要及時加以矯正和補救，及時解除學生困惑，一般對個別問題採取分散指導、個別矯正的方式進行；對普遍性的問題採取集中會診、集體訂正的方式進行。及時有效地進行矯正和補救，有助於學生準確、深刻地掌握基礎知識和提高解決問題的能力。
四、值得關注的問題
1、追求認知目標多，著眼發展性目標少；
2、教師課堂提問多，學生置疑問難少；
3、關注教材多，關注學生少；
4、練習做題多，梳理知識結構形成知識網少。
5、重"難"輕"基"的誤區
6、重"量"輕"質"的誤區
7、重"結果"而輕"過程"的誤區
8、重"資料"而輕"教材"的誤區
9、重"知識"而輕"學生心理"的誤區
我們是一所新學校，我們今天來這裡的目的是為了向大家學習先進的經驗與做法，因而我以上所談的一些粗淺的看法與做法，一定會有許多值得商榷的地方，還望各位領導、同行不吝賜教，您的意見和建議，哪怕是只言片語，都會是對我們極大的恩惠。
初中生物複習的幾點不成熟做法
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初中生物新課標教學中的幾點做法和體會
嵩縣實驗中學朱慶利郵編 471434 摘要新課標條件下學生的學習方式發生了很大變化，這就要求教師在教學中改變自己已經習慣了的教學方式，有意識地給學生一定的機會，讓他們親身體驗學習過程，鼓勵合作學習 自主學習和 學習，真正使學生獲得全方位的發展。關鍵詞生物新課標教學學習方式自主學習 九年義務教育生物新...
關於初中生物教學的幾點思考
作者 閆娟娟 新一代 2014年第09期 摘要 在我們現階段要把素質教育在生物教學中落到實處，真正體現素質教育的要求對我們的要求，我們作為一線教師就必須改變我們現有的教學方法，培養我們教師自身的創新能力和學生的創新能力。新課程標準同時要求我們一線教師要及時地更新我們現有的教學觀念，進行很好的角色轉變...