關於教師校本培訓的思考

攸縣淥田鎮中學湯智慧型譚仁林

在我們看來，校本培訓、研究是教師繼續教育的乙個好平台，有利於教師終身學習，有益於教師的健康成長與發展。可是，這些年，我們總覺得校本培訓的成效並不顯著，沉下心來，細心思考，找到了些原因，希望通過整改，爭取有所改善。

一、教師缺少什麼

我們主管這方面的工作，本應該通過自身的努力，大張旗鼓地進行宣傳上級有關教師培訓政策法規及相關的檔案精神，讓老師們及時了解社會形勢的發展需要，讓老師們懂得「一證定終生」的模式將會打破。當老師的要樹立終身學習的觀念，「活到老，學到老」，要與時俱進，緊跟時代步伐，才不會被淘汰。由於，我們宣傳的不到位。

因此，教師們缺少了先進的理念，觀念還很落後。也由於我與學校主要領導溝通不夠，沒有採取強而有力的措施，去鼓勵、引導、激發教師們學習、研究的熱情，沒有養成乙個良好的自覺自發的行為習慣。因此，教師們對校本學習、研究、培訓缺乏激情，缺少興趣，缺乏責任心。

觀念落後，措施不力，再加上應試教育的負面影響，教師們還缺少學習的時間與精力。為了片面追求公升學率，老師們，特別是畢業班的科任教師常常加班加點，累得不得了，大量的時間與精力用到了教學上。

二、教師需要什麼

教師需要關注。乙個學校的主要領導高度重視教師的培訓工作，學校老師的成長得到關注，這個學校的校本培訓一定會得到老師們的支援與參與。反之，不可能有成效。

教師需要良好的學習氛圍。乙個學校要是弘揚了學習與研究的正氣，以學習與研究為榮的話，那麼，就會有更多的上進的教師參與校本培訓中來。不然的話，只有那些想評職稱的教師，沒辦法才參加相關培訓。

我常常發現，那些評過中級職稱的教師，因為評高階職稱，基本上沒有希望，因此，即使報了名參加培訓，但有不少人到後來由於不夠盡力卻沒有完成學習任務。教師需要組織，教師需要獎勵。如果沒有精心策劃，很好的組織，光靠教師的自覺行動，要出點成績，確實很難。

教師參加了某項培訓，學校如果及時給予一點兒獎勵，我相信，會有更多的人喜歡並參與進來。因為，人人都希望自己的勞動得到認可與尊重。

三、培訓的形式

由於歷史的、經濟的原因，我們學校的基礎設施建設還不是很完善，還需要花很大的氣力來改善。學校電腦房的電腦幾乎報廢，用不了。每個教師辦公室也只有一台電腦。

所以，網上遠端學習在一定程度上受到設施條件的限制。就校本培訓來說，通過網路對教師培訓，還有很大的困難。在學校裡，我們主要採取會議形式，集中學習，分組討論。

例如，2023年上期，我們把全鎮一百多位教師集中在中學多**教室，特邀了縣教育局教研室王建立主任進行了新課改專題講座。王主任的如何打造高效課堂的講座受到全鎮教師的好評，也為淥田的課改提供了良好的精神食糧。此外，為了充分調動廣大教師的積極性，我們還提倡老師們結合本職工作進行小課題研究。

經常寫教學反思，做課題研究典型案例。