作者：張辰炎
**：《青年與社會》2023年第20期
【摘要】心理幸福感是當代心理學中關於幸福感研究的兩個方向之一，與「把快樂等同於幸福」的主觀幸福感不同，心理幸福感建立自我實現論基礎上，關注個人潛能的實現。心理幸福感的評價標準從內容上看，比較符合大學生這一群體的心理健康測量。已有研究表明，大學生心理幸福感水平受人格、自尊等主觀因素和人口學變數、社會支援、生活事件等客觀因素的影響。
近年來，對大學生心理幸福感的研究不斷細化、科學化，體系日益豐滿。但是，中國大學生的幸福感研究在借鑑西方成果的同時，仍然需要立足於本土文化，做進一步的理論**和實證檢驗。
【關鍵詞】大學生；心理幸福感；人格變數；生活事件隨著積極心理學的興起，對幸福感的研究呈現出欣欣向榮的發展勢頭。ryan和deci認為幸福感的研究大體分為兩種傾向：一是涉及快樂論，出現於20世紀50、60年代，一是涉及實現論，出現於20世紀80年代，即分別是主觀幸福感（subjective well-being，簡稱swb）取向和心理幸福感（psychological well-being，簡稱pwb）取向。
近年來關於幸福感的研究過於關注swb，而對pwb的研究偏少，偏重於研究老年人的幸福感，而很少關注青年人特別是大學生的幸福感。大學生作為國家建設的後備軍，了解他們的幸福感狀態及其影響因素非常重要。
一、對心理幸福感概念的界定
（一）心理幸福感的定義
心理幸福感以亞里斯多德的實現論為哲學基礎：「至善就是幸福」。20 世紀 80 年代以來，心理幸福感（pwb）的研究日漸增多。
在對心理幸福感結構的**中，不同的心理學家從不同的理論出發，分別建構了自己認為能代表幸福感的結構。心理學者carol 認為幸福不能等同於快樂，批評了主觀幸福感研究對情感的過度關注，認為心理幸福感應該定義為「努力表現完美的真實的潛力」。並發展出六維心理幸福感模型。
這六個維度分別是自我接受、個人成長、生活目標、良好關係、環境控制、獨立自主。由於中西方文化的差異性，我國學者邢占軍和黃立清借鑑 ryff 的心理幸福感量表，以中國城市居民為樣本抽取了九個因素，命名為：自我成長與進取心、人際適應、自我滿足感、成就感、創新意識、自我管理、自主感、壓力感和未來感，稱之為中國城市居民心理幸福感量表。
大學生主觀幸福感研究概述
摘要 主觀幸福感是基於實現論的從快樂論發展過來的，是指個體對其生活的喜歡程度，它包括認知和情感兩個成分。主觀幸福感的評價標準從內容上看，比較符合大學生這一群體的心理健康測量。已有的研究表明，人格變數 人口學變數和生活事件等內外因素可以較為有效地 大學生心理幸福感水平。近年來，對大學生主觀幸福感和心理...
大學生幸福感調查
一 調查目的及意義 在我們生活的社會中，在校大學生作為乙個特殊的群體受到社會的廣泛關注，在校大學生正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。這一群體的學習 生活現狀將會影響到未來社會的各個方面。近年來關於大學生的問題層出不窮，很大一部分集中在在校大學生的心理問題方面。許多學者和 ...
大學生幸福感調查
一 調查目的及意義 在我們生活的社會中，在校大學生作為乙個特殊的群體受到社會的廣泛關注，在校大學生正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。這一群體的學習 生活現狀將會影響到未來社會的各個方面。近年來關於大學生的問題層出不窮，很大一部分集中在在校大學生的心理問題方面。許多學者和 ...