第四部分關於孩子的作業
10、「作業做好了嗎」和「作業做完了嗎？」
經常見到這樣的現象：孩子一放學回家，把書包一放，剛想玩一玩，家長就催促孩子說：「就知道玩！
快去把作業做完！做完了作業，再去完！」於是孩子很不情願地坐下來，三五兩下功夫，把作業做完了，然後長出一口氣，高高興興地玩去了。
家長一聽孩子做完了作業，也就滿意了，至於做得怎麼樣就不管了。
「你的作業做完了嗎？」這是很多家長對孩子常常問的一句話。話裡無意識就透露出一點「作業只要完成了就可以，至於怎麼做的，做得怎麼樣，卻並不是最重要的。
」長此以往，孩子做作業就形成一種「做完」的習慣。
「你的作業做好了嗎？」這是我在偶爾督促兒子的一句問話。「做好了嗎？
」什麼意思？那就是不僅僅是完成作業，而且是好努力做好這些作業。怎麼才算做好呢？
首先得靜下心來，集中精力去做。其次得盡自己的全力去做，力求達到為什麼做作業的目的的最佳效果。比如，幾道題，的確做完了，而且做對了，但字寫得很潦草，這就不算是「做好了」，還僅僅是「做完了」，因為憑自己的能力，完全可以耐點心把這些字寫得更工整些更整齊些。
這樣讓孩子慢慢養成一種「做好」的習慣。
在我看來，對孩子作業的要求，更主要的是「做好」，而不是「做完」。
有一次，在乙個同學家，正好碰到讀小學三年級的兒子問他一道語文題「寫出一首李白的詩」。我同學是學中文的，兒子的那個問題，對他來說完全是小兒科。當他正準備告訴他兒子時，我阻止了他。
接著，我問同學的兒子：「你們語文課本上有李白的詩嗎？你們學過嗎？
」小學生點點頭說：「我們學過了，但我不記得了。」我再問：
「那你記得詩的題目嗎？」小學生回答道：「記不太清楚，好象是『坐什麼山』（《獨坐敬亭山》）。
」我笑了，說：「那你自己去查查課本，然後再讀一讀那首詩，看能不能背出來，最後再把這首詩默寫到作業上，好嗎？」孩子一聽，一聲「好的！
」很樂意地進了自己的房間。
如果當時我同學直接把李白的一首詩告訴孩子（且不說同學說的詩孩子有沒有學過），然後孩子寫到作業上，作業是完成了，但僅僅是「完成」而已，對孩子的學習而言有什麼用呢？讓孩子自己努力回顧學過的內容，然後自己再去查詢課本，讀詩，背詩，最後再默寫出來，這才是這道作業的目的，這才是「做好了」作業。
作業是孩子在學習過程中必不可少的事情。做完作業很容易，做好作業就不是那麼簡單了。孩子是做完了作業，還是做好了作業，從短期看，是培養孩子一種學習習慣的問題，從長遠來看，是培養孩子如何做人做事的問題。
讓孩子努力把作業做好，有助於培養孩子做事認真，做事負責的習慣。
11、巧妙檢查孩子的作業
孩子開始上學了，做家長的少不了一項任務，檢查孩子的作業。
很多的家長一般是這樣檢查孩子的作業的：孩子做完了作業，家長拿來，認真地看，然後發現孩子作業中**出了錯，就立刻叫孩子過來，指著錯誤的地方告訴孩子：「這裡寫錯了，那裡算錯了！
」有的家長甚至還會藉機數落孩子幾句：「你怎麼做呀，這麼馬虎！這麼不認真！
」膽小的孩子，一聽家長的話，趿拉著腦袋，好象犯了大錯一樣，拿回作業又忙著把作業中的錯誤改過來。膽大點的孩子，一聽家長的話，臉上馬上露出很不服氣的表情，拿著作業很不情願地改著那些「錯誤」。
我們都是從小長大的，我們完全可以想想如此這樣檢查作業，孩子是種怎麼的心情。做作業，本身是件辛苦的事，也是有些無趣的事（請問我們大人，哪位在小時侯把做作業當著樂趣的？）孩子好不容易把作業做完，結果呢？
家長一看，沒有任何誇獎，當頭一棒就是說：「你這裡錯了，那裡也錯了！」孩子心裡能樂意嗎？
那麼，家長究竟該如何檢查孩子的作業呢？
我在檢查孩子的作業時，即使發現了孩子作業中的錯誤，我一般也不會直接指出孩子的「錯」，而是先肯定他在作業中的優點，比如做得很專心、字寫得更好了、準確率很高……，讓孩子知道自己那些地方做得好，這樣有利於孩子的「優點強化」。當的確發現孩子的作業中還是有錯誤時，再提出，注意是「提出」，不是「指出」，比如可以這樣對孩子說「但是裡面還有乙個地方你算錯了答案，你知道在**嗎？」孩子往往會很樂意，也很專心地去再看看作業，尋找自己的錯誤所在。
這樣，又可以鍛鍊孩子的檢查作業能力。
如果發現孩子作業中的錯誤，直接向孩子指出「這裡錯了，那裡錯了」，這樣的錯誤不是孩子自己發現的，不利真正地鍛鍊孩子。如果你只是告訴他有地方出錯了，然後他自己去查詢，這樣就可以用孩子的錯誤鍛鍊孩子反思和檢查的能力。這樣孩子的「錯誤」，也就「錯」得有價值。
12、如何安排假期作業
每到假期，學校的老師往往都會給孩子布置一定的假期作業。我接觸過不少的孩子和家長，其中很多孩子是在假期的剛開始的幾天裡，把所以的作業急急忙忙做完，然後就開始盡情地玩。很多家長也很支援這種做法，認為孩子就是應該先把學習任務完成之後再去玩。
假期對孩子來說是放鬆的好時，但並不意味著徹底的放縱，不學習。我覺得學習對於學生而言就像是吃飯，不能在幾天「暴飲暴食」之後就「不吃不喝」，而應該是細水長流，成為每天的必需品。所以我兒子從讀小學一年級開始，我給孩子的建議是把假期作業平均安排到假期裡的每一天去，並鼓勵孩子自己安排好每天大概做多少作業、每天什麼時候做作業。
當然同時也讓孩子自己安排好生活，什麼時候睡覺、什麼時候玩電腦、什麼時候去打球等等。
這樣做的好處之一是讓孩子慢慢體會到學習不是一項任務，是自己每天生活中的事情，是每天要做的事情。如果為了痛痛快快地玩，讓孩子在假期的頭幾天就把作業完成，這裡面潛意識裡就給孩子一種這樣的感覺「學習是一種任務，我只要把它完成了就可以。」
這樣做的好處之二是從學習的內容上看，不同年級所學的知識存在一定的延續性。每天做一點作業，有利讓孩子在大腦裡保持所學知識的「慣性」，當新學期開學時，頭腦裡保持有對知識適當的敏感性，有利於在新學期一開始孩子保持好積極的學習狀態。如果是在假期的頭幾天就把作業完成了，接下去的日子裡，孩子完全地脫離學習而全身心地玩，往往容易導致大腦裡對學習內容的「熄火」，等到新學期一開學，一進入課堂，很難迅速地找到學習的狀態。
用我們當地的說法是，孩子的心收不回來。
這樣做的好處之三是，讓孩子在潛移默化中學到如何對自己要完成的事進行分析、估算、安排。要把假期作業安排到每一天去做，必然涉及到統籌安排。比如作業有多少？
假期裡有多少天不能安排做作業（比如要出去旅遊的幾天）？然後每天大概做多少作業、每天安排什麼時候做什麼作業等等，所有這些問題都讓孩子自己去計畫和安排。
所以，我認為孩子的假期作業還是「一日一做」為好。
第四部分實施建議
一 教學建議 教學活動是師生積極參與 交往互動 共同發展的過程。數學教學應根據具體的教學內容，注意使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗，即從學生實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐 思考 探索 交流等，獲得數學的基礎知識 基本技能 基本思想 基本活動經驗，促使學...
第四部分績效計畫
kpi績效管理操作手冊 4 2 經營業績計畫的制定 二 經營業績計畫的制定 各子公司及部門制定經營業績計畫的過程即總公司 集團 經營業績目標的層層分解的過程，也是各子公司和總公司 集團 之間就關鍵績效指標，權重和目標值進行溝通並達成一致的過程。一 經營業績計畫的要素 公司經營業績計畫及評估表的要素主...
第四部分結題總結
下面就方案中所涉及到的工程材料 製造技術 工程管理 成本及環境因素進行簡要論述及總結 一 工程材料 本次設計包括金屬材料 非金屬材料 複合材料 合金材料等。二 製造技術 1 機械技術 機械技術是機電一體化的基礎，機械技術的著眼點在於如何與機電一體化技術相適應，利用其它高 新技術來更新概念，實現結構上...