作者：胡秀麗
**：《新課程研究·教師教育》2023年第05期
中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2013）15-0032-02
2023年版《全日制義務教育數學課程標準》提出：「教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。」教師要秉承課程理念的精神，立足於學生已有的知識和生活經驗，將參與體驗、**、操作、思考的權力交給學生，引導學生經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，讓學生經歷數學學習過程，在活動中**，在活動中體驗，促使學生在體驗學習活動中建構數學知識模型，發展數學綜合素養。
一、創設**情境，引發學習慾望
教師要轉變原來過多地關注基礎知識和技能的培養，更加關注學生的情感、態度、價值觀的培養，關注學生獲得全面發展。教師要立足於學生的實際，挖掘教材的豐富內涵，善於創設各種情境，激發學生自主地參與到情境中**，做到敢於質疑、勇於質疑，並能在自主**中解決遇到的數學問題，充分發揮學生學習數學的主觀能動性，深入體驗與感悟數學知識，激起了新的**慾望。
例如，教學人教版二年級上冊「加減法的估算」時，教師運用多**螢幕動畫演示學校舉行運動會的激烈場景，學生觀賞動畫場景之後，教師提出：「我們學校也準備舉行這樣的運動會，我們班級報名參加排球、跳繩、羽毛球三個運動專案的比賽，為了保證我班參賽的運動員在運動會中取得優異的成績，就需要到體育商店購買排球（37元）、跳繩（8元）、羽毛球（22元），購買這三樣體育用品大約需要多少錢？此時，班長身上帶了100元，錢夠嗎？
」學生在問題情境裡自主**的積極性被激發，在小組裡積極參與**，用自己的語言說出自己的估算方法和結果，學生通過獨立思考和合作**後，反饋不同的估算結果，生1：「排球的**看作40元，跳繩的**看作10元，羽毛球的**看作20元，這三種體育用品總價大約是70元，班長帶了100元錢，夠買這些體育用品了。」生2：
「這三樣體育用品相加，和是67元，小於班長身上帶的100元錢，夠買了。」生3：「用100元減去排球的37元，減去跳繩8元，再減去羽毛球拍22元，還剩33元，100元錢夠買了。
」在購物的問題情境中，發揮了學生的學習主觀能動性，調動學習數學知識強烈慾望，充分地體現主體性地位，通過充分地**，體驗和感悟了估算方法。
小學數學教學中如何有效建構數學模型
關鍵詞 小學數學 數學模型 建構方法 中圖分類號 g427 文獻標識碼 a 文章編號 1992 7711 2013 04 064 1 一 對建構數學模型的認識 建構數學模型對於學生學習和處理數學問題有著極其重要的影響，它可以幫助學生體會數學的作用，產生對數學學習的興趣。建構數學模型是老師在平時的數學...
數學模型心得
在大三的上半學期我選的是數學建模這門課程，因為我從小就愛學數學。我的專業是藝術設計，但是我仍然對數學充滿興趣，在數學建模的課程中我學到了很多知識，知道數學建模其實就應用在我們的生活中，科學，藝術，生活都體現著它的魅力。通過上數學建模這門課程和資料的查閱，我知道了學習數學模型的意義。說到意義就要說到它...
中考數學模型專題
模型專題 模型，是乙個結論，更是一種思考模式，有時能夠發揮出很大的用處。1 中點 平行模型 如圖，如果ab de，且c 為ae 中點，則有 abc edc.很好證的，當然十分實用，經常需要新增輔助線 例如延長 例題1 2014 深圳模擬 如圖，梯形abcd中，cd ab，ab 3cd，e是對角線ac...