一、基本情況
我校現有教職工31人，其中領導4人；教輔人員1人；專任教師15人（編制內7人，特崗教師5人，大學生志願者1人，代課教師2人）；工勤人員11人（編制內4人，編制外7人）。
二、現狀分析
1.核定編制情況
根據師人發［2009］31號檔案精神，學校核定編制總量為24人。其中教育中心1人，領導職數2人，教輔人員1人，專任教師13人，工勤人員7人。
2.編制使用及空餘情況
編制總量24人，已使用16人，空餘8人。其中：專任教師使用8人，空5人；工勤人員編制使用4人，空3人。
3.師資隊伍職稱結構
我校現有領導和專任教師20人（包括特崗教師、教輔人員、大學生志願者和代課教師），學歷達標率100%，其中小學高階教師2人，佔10%，小學一級教師10人，佔50%。其中本科學歷1人，佔5%,大專學歷19人,佔95%。
4.師資隊伍年齡結構
我校20名教師中，女教師14人，男教師6人。年齡在五十歲以上的人1人，佔教師5%；四十到四十九歲的 5人，佔教師的25%；三十到三十九的4人，佔教師的20%；三十以下的10人，佔教師的50%。
5.師資隊伍學科結構
語文專業6人（包括雙語教師），數學專業6人（包括雙語教師），英語專業1人，思想政治專業1人，資訊科技專業1人，體育專業1人，**專業2人，美術專業1人。
6.雙語教師隊伍情況
我校雙語教師4人（領導1人），其中3名雙語教師從事學前段的語文和數學教學。基本能夠勝任學前段的雙語教學任務。
三、存在的主要問題
1.學校的編制短缺，尤其是學前雙語編制。目前學前班教學全部是小學雙語教師擔任，雙語教師不能勝任義務段的教學，但占用了義務段的編制，從而導致整個學校專任教師十分緊缺。
2.職稱結構明顯不合理，高階職稱比例偏低。
3.我校地處農村，條件艱苦，很難進來新生的力量，既是進來也不容易留住，教師隊伍不穩定。
4.學科結構不合理，語文、數學專業方面以及其它專業性人才欠缺。
四、採取的措施
1.積極向上爭取，解決學校編制短缺問題以及擴大學校高階職稱比例。
2.採取相應的措施，穩定教師隊伍，讓新進的教師能夠留下來。
3.多補充新生力量，多引進一些專業性的教師，如小學語文、數學、科學、體育等專業方面的教師。
4.雙語教學上，一是加強培訓，提高雙語教師的漢語水平和專業技術能力；二是利用政策，讓雙語教師利用轉崗這個優勢進學前段進行教學，占用學前編制，空出義務教育階段編制，以便引進其他教師，更好的從事教學，提高教育教學質量。
5.要加強特崗教師和臨時代課教師培訓和思想工作，提高他們的教育教學水平及能力，爭取把優秀的特崗教師和臨時代課教師留下來，讓他們為學校繼續工作，穩定教師隊伍。
一牧場小學
2023年1月10日
調研報告流動兒童情況調研報告
三一文庫 公文寫作 調研報告 流動兒童因為戶籍問題無法享受與城市同齡兒童同等的教育機會，將介紹流動兒童情況調研報告。流動兒童情況調研報告 1 背景 流動兒童是流動人口中特殊群體，有著其獨特的成長性，體現著深遠的社會變遷意義，對流動兒童全面細緻的調研研究，傾聽他們的真實想法，反映他們真實的生存和教育條...
家訪情況調研報告
東七汲學校戈義玲 一 家訪過程 向家長反映情況，並聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣以來，家長們可...
家訪情況調研報告
東田一小李德喬 家訪時間 2010年10月 家訪地點 薄井輝家 家訪物件 薄井輝 孔凡富 班愛及他們的家長 家訪教師 李德喬本次家訪，我請三家的家長一起薄井輝家，可以利用有限的時間，及時向家長反映情況，並聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解...