一． 命題範圍與原則
（一）命題範圍
1．2023年初中物理考試命題範圍可分為兩部分，一是《物理課程標準》科學內容板塊中所要求的知識點，二是《物理課程標準》對科學**七個要素的過程性要求，在具體命題中均按《課程標準》中的行為動詞層次要求命題，合理安排試題區分度。
2．初中物理考試命題所依據的教材為，人教版的義務教育課程標準實驗教科書《物理》八年級上冊、八年級下冊和九年級。
3．近期的物理學的前沿發展動態，科學技術的新發現，我國科技領域新成就也作為中考命題的範圍，命題的要點重點關注過程與方法和情感態度與價值觀兩個目標。
說明：把命題範圍3作為考點既是《課程標準》的要求，也是時代對青年學生的素質期待，其目的是更好的引導學生熱愛祖國，關注科技前沿，自覺形成良好的價值觀
（二）命題原則
初中物理新課程考試命題基本依據是義務教育物理《課程標準》，同時結合我市的教學實際，確定以下命題原則。
1．選拔與導向相統一的原則。物理學是一門理論與實驗的科學，所以，物理命題要體現鮮明的導向性，同時又要體現試題對學生學習水平的選拔性，試卷要有較好的區分度和理想的信度及效度。按省教育廳對中考命題的要求，試卷在選拔和導向功能上應「選拔服從於導向」即引導日常教學注重實驗，注重過程，注重學生的親身體驗和感受。
2．注重知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀三維目標並重的原則。
初中公升學考試物理命題既要體現對知識和技能的全面考核，也要注重實驗操作能力和**過程的考查，同時在試題編制上也要體現在學生學習期間經歷的過程和所運用的科學方法的考察，在試題資源選擇上要融進情感態度與價值觀目標的內容，實現對三維目標的整體考察。
3．題型的配備，試卷結構的設計體現繼承與發展相補充的原則。
物理考試的題型設定也是乙個繼承與發展的漸變過程，在題型的設定上除保持一些傳統的題型基礎上，按著物理《課程標準》的要求，突出開放和發散性題型的比例。實現科學**類試題與科學內容類試題總體綜合運用，客觀性試題與非客觀性試題合理搭配。
4．適應教學實際合理選擇試題資源，貫徹課程資源和試題資源相一致原則。
物理考試命題的資源選擇要體現物理新課程的基本理念，即：「從生活走向物理，從物理走向社會」。注重從身邊的學生生活中捕捉試題資源，從社會生產中收集素材，以便引導平時的課程開發與延伸。
二．考查內容與說明
力機械運動
（一）測量
1．知道長度單位及不同長度單位之間的換算關係；知道時間單位及不同時間單位之間的換算關係。會選用適當的工具測量長度和時間。
說明：這裡所說的適當工具，是指刻度尺、公尺尺、皮尺、計時用的鐘錶等。
2．能通過日常經驗或參照有關物品粗略估測長度；能根據日常經驗或利用有關自然現象粗略估測時間。
（二）機械運動
1．知道物質世界處於不停的運動中，知道機械運動是一種形式最簡單的運動。
2．知道描述物體運動必須要有參照物，知道運動和靜止的相對性，能選取不同的參照物來確定物體的運動情況。
說明：不考查有三個（或三個以上）的參照物的相對運動問題。
3．能用速度描述物體的運動狀態，知道變速運動和勻速運動的區別，能用速度公式進行簡單計算和粗測。
說明：不考複雜的追擊及相遇問題。
（三）質量
1．初步認識質量的概念，明確質量是物質的屬性，知道質量的單位及換算關係。知道天平的使用方法，會使用天平測量固體和液體的質量。能對生活中常見的物體的質量進行估測。
2．通過實驗理解密度的概念，嘗試用密度解決簡單的實際問題，能解釋生活中的一些與密度有關的物理現象。
說明：重點強調密度是反映物質的屬性並能解決生活中浮力和密度知識相關的應用問題。
（四）力的基本概念
1．知道物體間力的作用是相互的，會分析已知的受力物體和施力物體。
2．知道力的三要素，能對物體進行正確的受力分析，並能用力的示意圖描述力。
3．能通過常見事例或實驗了解重力、彈力和摩擦力。
4．認識力的作用效果，會測量力的大小。
說明：注重考查重力在生活和實際的應用與聯絡。
（五）力與運動
1．知道二力平衡條件，了解物體運動狀態變化的原因。二力平衡在生產和生活中的應用。
2．通過實驗**理解慣性，並能舉出一些慣性現象的例項；能分析和解釋生產和生活中有關慣性的問題。
3．知道牛頓第一定律的內容、研究的過程和所運用的科學方法；能用牛頓第一定律解釋生活中的現象。
說明：理想實驗僅要求學生知道它是建立在事實經驗的基礎上的思維方法，不要求解決其它物理情景的理想實驗。
（六）壓強
1．理解壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算；知道增大和減小壓強的方法。
2．了解液體壓強的特點。
說明：不要求計算不規則容器的繁雜計算和壓強問題，但可以有定性的分析。
3．知道大氣壓強的存在、變化及測量大氣壓強的方法。
（七）流體力現象
1．認識浮力，知道物體浮沉的條件。經歷**浮力大小的過程，知道阿基公尺德原理。
2．初步了解流體的壓強與流速的關係。
說明：能區分生活中流體的壓強與流速的關係例項，並進行簡單的描述。
（八）功與簡單機械
1．會使用簡單機械改變力的大小和方向。
2．知道機械功和功率的概念。能用生活、生產中的例項解釋機械功和功率的含義。
3．理解機械效率。了解機械使用的歷史及發展過程，認識機械的使用對社會發展的作用。
說明：要求計算生活中的簡單機械的效率以及其它物理情景的效率問題。
（九）機械能
1．知道動能、重力勢能和彈性勢能。能通過實驗**得出決定動能和重力勢能大小的因素。
說明：不要求計算不同物體的動能或勢能的大小，但要求定性的比較。
2．能用例項說明物體具有動能和勢能以及它們的轉化；能用例項說明機械能和其他形式能的轉化。
熱運動能
（一）物態變化
1．能描述固、液、氣三種物態的基本特徵。
2．能說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對特殊環境下的溫度發表自己的見解。
說明：生活中常見的溫度值能知道大致的範圍。
3．通過實驗**物態變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點或沸點聯絡起來。
說明：知道冰的熔點或水沸點的值。
4．能用水的三態變化解釋自然界中一些水的迴圈現象。有節約水的意識。
（二）能量及能量的轉化和轉移
了解能量及其存在的不同形式，能用例項說明各種各樣的能量在生活中的應用和不同的形式的能量可以相互轉化。結合例項認識功的概念，知道做功過程中是能量相互轉化和轉移。
（三）內能及其應用
1．初步了解分子動理論的基本觀點，並能用其解釋某些熱現象。
2．了解內能的概念。能簡單描述內能和溫度的關係。
3．從能量轉化的角度認識燃料的熱值。了解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。
4．了解熱量的概念，通過實驗了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
聲現象光現象
1．知道聲音發生的原因。能設計簡單的實驗，**聲音發生的原因。
2．知道聲音能在介質中傳播。能設計簡單的實驗，**空氣、液體和固體能夠傳播聲音，而真空不能傳聲。
說明：考察應包括對某些聲現象的**。
3．了解樂音的特性。
4．知道聲音能傳播能量和資訊；知道防止雜訊的途徑。
5．了解現代技術中與聲有關的應用。
說明：社會對於聲的利用及控制的方法要求學生能從不同角度進行評價。
6．知道光在同種均勻介質中沿直線傳播，光的反射和折射現象並能解釋生活中有關的現象。說明關於「**並了解光的反射定律和折射規律」，這裡既有過程性的「**」要求，又有終結性的「了解」要求，二者不可偏頗。關於平面鏡成像，要求通過實驗**來學習。
對於凹透鏡，只要求認識它的發散作用。對於凸透鏡所成的像，要求學生定性的知道像的大小、倒正，還要知道像的虛實，大小與焦距的關係。凸透鏡的應用的考核要求知道照像機、幻燈機、放大鏡的原理，了解望遠鏡、顯微鏡的原理，知道近視與遠視的矯正方法。
7．知道白光是由各種色光混合而成的。
說明：只要求知道不透明物體的顏色是由物體反射的色光決定的。
電與磁（一）電路
1．會識別、會畫簡單的電路圖。能連線簡單的串聯電路和併聯電路。能說出生產、生活中採用簡單串聯或併聯的例項。
2．從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
（二）歐姆定律及電功率計算
1．會使用電流錶和電壓表。
2．通過實驗，**影響金屬導體電阻的因素。**電流、電壓和電阻的關係，理解歐姆定律，並能進行簡單計算。
3．理解電功率和電流、電壓之間的關係，並能進行簡單計算。能區分用電器的額定功率和實際功率。
說明：對電路知識的考察不涉及複雜電路的改畫，不要求混聯電路的計算。
4．了解電流的熱效應，知道焦耳定律及其應用。
（三）生活用電
1．了解家庭電路和安全用電知識。
2．有安全用電的意識。
（四）電與磁
1．了解通電螺線管外部磁場的方向，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關係，**導體在磁場中產生感應電流的條件。
2.了解電動機、發電機的原理，知道電磁鐵的原理及其簡單應用。
3.知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的影響。
4．知道波長、頻率和波速的關係，要能進行簡單的定性說明。通過「了解波在資訊傳播中的作用」，體會科學、技術與社會的關係。
說明：不要求電磁波的波長和頻率的計算。
關於科學**的考察方法及情感目標
1．目前考試還只能以筆試考查各方面的能力及目標，所以過程與方法和情感態度與價值觀的考察內容隱含在試題情景中。
2．由於各地區實驗條件限制，不能通過實踐考查科學**中的各個要素，只能從試題的設定上來考查學生經歷過的必要的**活動。由於答題時間及難度要求，同乙個試題**的要素不超過三個。
說明：1．試題中文字表述的內容或引用的資料資料及圖表，力求貼近生活，聯絡實際，科學合理，符合事實；引用的現代科技資訊、資料資料、大眾傳媒中摘錄的內容都應是學生能接觸到的。
2．試題力求符合學生的認知習慣和特點，注重學生在生活中能感悟到的物理知識和自然現象，著重考查學生親自動手操作和切實感受過的實驗。
3．命題力求科學準確，增加情景性和開放性，試題的語言要簡明易懂，題幹文字表述不宜過長，符合學生的閱讀習慣，賦分和評分標準要科學合理、詳細儘量減少閱卷時產生的主觀性誤差。
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