摘要：本文通過闡述技校課堂教學管理中常見的問題和溝通策略,試圖對如何搞好技校數學教學，激發學生學習興趣，提高教學質量作出一些積極有益的**。
關鍵詞：課堂管理；問題；溝通；策略
課堂管理是教師在課堂上用以維持學生合宜行為的措施, 是教學技術中最綜合的一項技術。課堂的教學過程也是乙個管理的過程，建立井然有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節課的關鍵。如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。
作為教師不僅約束、控制著有礙學生學習的不良行為，而且要引導學生從事積極的學習活動。下面就如何處理課堂管理中的常見問題和師生溝通策略方面談談自己的看法：
一、事與願違的課堂環境心理學研究發現，人的心理在一定程度上受環境的制約和影響，所以營造一種良好的課堂環境十分重要。但有時人們會不自覺地違背這個原則。例如有次觀摩數學公開課，其中乙個環節是：
要求學生思考雙曲線與橢圓在定義、方程、a、b、c、e之間的關係等方面的區別與聯絡。發現有些同學沒有思考問題，卻對教室左看右看、前看後看，原來教室前的學生評比表吸引了這些同學的注意力。所以為了教室裡良好的教學環境和溝通氛圍，教室前面應只裝飾班訓、課程表這些能一目了然的物品，而將壁畫、牆報、學生獎狀、評比表等布置在教室的後半部分。
這些東西容易分散學生的注意力，影響師生溝通的效果，事與願違。
二、去掉煩人的「口頭禪」有些老師估語言中經常夾雜著許多不是標點版本號的「標點符號」，如「這個這個…那個…」, 「 就是說…」,「啊…啊…」,「嗯…嗯…」, 「那麼…「那麼…」, 「ok…ok…」等等學生聽起來會感到十分煩。曾經幫一位老師義務計數，數一數該老師在一節課裡共講了多少個「嗯…嗯…」。
在師生溝通的各種語言障礙中,教師的口頭禪屬於最煩人的語言。要使教師的語言通順流利，沒有口頭禪，甚至聽上去達到出口成章的程度，除了非常熟悉所講內容之外，平時應注意讀書看報積累豐富的詞彙，同時有意識地熟練地使用一些連線詞十分重要。例如「因為…所以…」、「首先…接著…然後…最後…」、「不但…而且…」、「有…還有…」、「一方面…另一方面…」等若干組連線詞，預先串接在自己教學內容中，作乙個簡短的內心預演。
再加上適度的停頓和節奏處理，教師的表達效果就會大大提高。
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