五年級言語交際下冊教學計畫

一、教材特點

《準備應聘》是自編的口語交際課教材，適合四年級使用。本課以準備應聘學校校報的小記者為交際話題，引導學生在教師創設的情境中進行口語交際訓練。《搖籃》報是學生耳熟能詳的同時又是深受學生喜愛的校報。

提到這份報紙，會引起學生的很多話題。由於選取的內容是從學生的生活實際出發，所以既有時代感又有現實意義，為學生做到「有興趣說，說有興趣」提供了乙個較為寬泛的對話空間，對培養學生大膽地當眾講話，文明地與他人進行交流、交往，進而培養其自然、大方、得體的交際風度，具有重要的意義。

二、年段特點

五年級的學生具有進行口語交際訓練的良好基礎，也已經具有較為豐富的知識儲備。中年段的學生自控能力還需進一步形成，所以，培養其良好的傾聽習慣尤為重要。另外，五年級學生的語言表達能力雖然較低年段有明顯的進步，但在短時間內即興表達自己的想法還存在一定的難度。

這就需要教師耐心地加以引導，使之在教師創設的情境中，口語交際能力切實地得到提高。

三、教學特點

新課程把教師的角色定位為學生學習的引導者、合作者、參與者。在課堂上，教師始終能夠做到與學生平等對話，成為和孩子們一道**的親密夥伴，所以，課堂氛圍是輕鬆、和諧、愉快的。口語交際課重在「交際」二字。

「交際」意味著不能唱獨角戲，所以，教師努力營造多元互動的情境，調動學生學習的積極性，啟迪學生思考，使學生興趣盎然，真正成為課堂學習的主人。

4、理念與目標

《語文課程標準》中明確指出：「口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

」小學四年級的學生處於第二學段。這一學段要求學生「在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向別人請教，就不同的意見與人商討」。所以，在課堂上，教師通過自我介紹、採訪等環節，引導學生進入互動狀態。

整個教學設計突出表現為話題貼近學生生活，形式靈活多樣，不過多地傳授口語交際知識，學生學得活潑輕鬆，沒有畏難情緒。

（１）培養學生能夠大膽地當眾講話，文明地與他人進行交流，交往。

（２）掌握採訪要領，有一定的提問技巧。

（3）培養合作精神，能就不同見解與人商量，並學會轉述。