四、用多**來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣
多**教學已成為教學活動中必不可少的乙個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多**技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多**技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。
教師可以尋找一些黃山的**，再配上適合的背影**，製作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多**技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。
五、創設懸念引發課堂氣氛
由於長期受應試教育的影響，一些教師不願活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處於對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。
教師可以設定一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了**的慾望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
六、要提高教師本身的教學藝術
教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是乙個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。「學起於思，思源於疑。
」鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善於用自己的態度、語言和技巧創設一種寬鬆、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處於高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。
在語文教學活動，教師要給學生創設乙個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學物件、教學環境等因素，靈活地採取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。
如何營造小學語文教學中的課堂氣氛
遼寧省盤山縣壩牆子學校楊媛 摘要 語文的新課程特別強調重視學生人文意識的培養，語文的課堂教學中明確指出 語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情 重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德 智 體 美的和諧發展 那麼如何構建這樣的學習氛圍呢？關鍵詞 小學語文教學 課堂...
如何營造小學語文教學的課堂氣氛
作者 馬向莉 新一代 2013年第09期 摘要 語文的新課程特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出 語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情 重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德 智 體 美的和諧發展 關鍵詞 小學語文 課堂教學 氣氛營造...
論小學語文教學中和諧課堂氣氛的營造方法
摘要 語文的新課程特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出 語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情 重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德 智 體 美的和諧發展 那麼怎樣的課堂教學結構才能構建這樣的學習氛圍呢？筆者根據自己的經驗談了一些看法...