今天，我們組織全鎮一到五年級的參加遠端研修的語文教師到馮家學校進行了一次教研活動，聽了王艷教師執教的三年級語文《秋天的雨》，現就參加活動情況做一總結：
一、本次活動的目的：
本次教研活動主要想結合前段小學語文教師遠端研修進一步**今後的語文到底該怎樣教？即：中高年級語文閱讀教學的基本模式，通過研討解決平日教學中一些疑惑和迷茫，深入細緻地貫徹新課程改革，以實現和諧高效課堂。
二、本次活動的主題：
本次活動的主題是「語文閱讀教學的基本模式」。本次活動主要是通過閱讀教學的觀課點，在經歷「三次備課兩次打磨」，給同學們呈現一節和諧高效的優質課。
任何事物只有達到內容與形式的有機結合，才能呈現出完美合理的狀態。依據《語文課程標準》的相關理念，閱讀教學應該遵循「整體——部分——整體」的原則組織教學，體現「感悟——積累——運用」的閱讀教學三層次。因此，教學程式的設計必須遵循了語文閱讀教學的基本規律，符合教學內容特點，並充分考慮了學生的認知水平和已有的學習經驗，符合學生實際。
三、本次活動的效果：
本次活動教師參與積極性高，我們從教學流程、學生參與情況、教師的教學行為、課堂呈現方式等方面進行觀察，結果發現：在課堂上，教師的備課很用心，很充分，課堂氛圍和諧、民主。教師的教學方法主要採取了情景教學、朗讀教學，學生主要通過自讀自悟、自我**等方法，學生的參與率較高，對於基礎知識的掌握較好，教師還注意了寫作方法的指導，遵循了從「整體——部分——整體」的閱讀規律，符合學生的認知水平。
通過對教師課堂提問的專項觀察，我們發現，教師的課堂提問主要有幾種形式：思考性、啟發想象性、機智性的問題，這些問題的提出對學生起到方向性和方法性的引導，使學生更好地理解課文，感悟作者的情感。
四、今後應注意的問題：
（一）閱讀教學還是要扎扎實實，去掉那些不符合文字需要的流行病，去掉那些華而不實的教學流程和教學手段，將傳統語文教學中實在的東西傳承下來，這樣才能有利於學生能力的培養。
（二）教學目標的制訂要具體化、清晰化。以前備課教學目標僅僅是參照教參，不管是哪乙個課都可以套這三個目標，一是正確、流利有感情地朗讀課文，有需要的可以加上背誦。二是認識和理解由生字組成的詞語，三是體會人物的特點和文章所要表達的思想感情。
要想將目標落到實處，籠統的教學目標是很難實現的，試想本堂課的教學目標都是籠統的、模糊的，這堂課又怎能上好呢？一堂課的教學目標就應該細化、具體化、準確化，教學過程就應圍繞此細化的目標來設計實施。在第二次備課中，我將教學目標細化、具體化了。
為了將學生能力的培養落到實外，本文我採用了兩課時。
（三）教學過程抓細節。
往往老師備課時，只抓大環節以及大環節中的主要部分，而忽略了其他的小環節。殊不知一堂課的每個大環節都是由小環節組成的，如果忽略了小環節的設計，又怎能很好的完成大環節呢。在教學過程中，應該不放過任何乙個小環節的設計，將每一小步都根據學生的情況落到實處。
這樣，整堂課下來，也就不會給人蜻蜓點水的感覺了（如概括小標題的設計）。
（四）教師的評價要到位。
課堂上教師的引導很重要，而老師的評價也非常重要。老師的評價不能一味重複學生說的話，有時又不能給予模稜兩可的評價，但也不能一直在說你真棒！你真聰明……所以說，教師的課堂評價是一門大學問呀！
而我身上正缺乏這種課堂上的精彩，適宜的評價，說多了，就顯得嘴有些碎，不說吧，又覺得沒給學生乙個評價，對不起學生，這可難為死我了。這是向我個人能力的一種挑戰，我想聰明辦法沒有，但我有乙個笨辦法，那就是收集教師課堂評價語，積累成冊，平時多看，就會豐富自己的課堂評價。
課堂練習要關注所有學生，練習要做到多樣化、層次性，這樣，學生可以根據的喜好自主選擇作業，注重語文的工具性和人文性。
總之，同伴互助是乙個雙贏的策略，不僅解決了教學中憑乙個人的力量解決不了的問題，而且引領了我們的專業發展。今後我們一定要通過教研提高自己的專業水平，真正做到課堂的和諧與高效。
語文教研活動總結
周亞濤按照學校要求，我們語文教研組在2014年3月3日開展了關於中考的教研活動。會上，各位教師都積極發言，大家在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質...
語文教研活動總結
語文教研組共有教師9人，40歲以下教師佔80 整個教師隊伍正朝著年輕化 知識化邁進。隨著2000年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鑽研教材教法，積極運用最先進的多 手段輔助教學，力爭做新...
語文教研活動總結
2012 2013學年度第一學期 時光如梭，本學期在忙碌而又充實的教學工作中已漸近尾聲。回顧一學期的語文教學研究工作，我們在市教研室的工作思想的指導下，在教育辦的幫助下，紮實有效的定期開展了形式多樣的語文教研活動。其間，我們積極組織全體語文教師參與教研活動，在活動中取長補短，提公升每位教師的語文教學...