作者：蘇海鷹
**：《教師·中》2023年第02期
新《語文課程標準》對學生習作指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。」「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易動筆，樂於表達真情實感。
」在實際教學中，學生怕習作的現象很普遍，只要聽說有習作課或「小練筆」，乙個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。那麼，如何讓學生對習作產生興趣，讓他們感受到習作的樂趣呢？
1在說話中激趣，感受習作的樂趣
這裡的說話，不是複述課文內容和看圖說話，而是讓學生根據我提出的要求，走出課堂聽廣播、看電視、閱讀兒童故事及科普書刊後，把自己收集到的趣聞、感人事蹟以及感想等有條理、有順序地說出來，因為《語文課程標準》指出：「聽故事、看音像作品」「能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。」
隨著學生年齡增長，我對他們的「說」採取了多種形式，「努力選擇貼近生活的話題、採用靈活的形式組織教學」。每當學生參加完一項有意義活動後，我就組織他們暢所欲言，口述活動經過，交流自己活動時的真情實感。在口述時，我充分調動學生積極性，使大家踴躍發言。
如，述說每年3月5日參加「學雷鋒活動——清掃校門外」，同學們都特別激動，有的顧不上擦去頭上的雨水，深有感觸地說：「清掃校門不是一件容易的事。校門外不僅有廢紙、菸頭，還有嘔吐物，氣味難聞。
班上的女生不怕髒，仍用小木棍一點一點地撿拾垃圾。幾名男生蓋的蓋，鏟的鏟，倒的倒，不一會把嘔吐物清掃乾淨。」有的逗樂地說：
「雖然今天的勞動又髒又累，但是我感受到了樂趣。因為老天爺也參加了我們的勞動，下起了小雨，我都不用灑水了。大家說是不是呀！
」「是——」教室裡一片歡笑聲。看到此景，我想：這不是一篇很好的習作題材嗎？
於是，我當即命題「的勞動」或「一堂的語文活動課」，讓學生把所看、所聽、所想，如實說出來。學生都很感興趣，說得十分順口，再寫下來自然就不難了。
一件快樂的往事
在人的一生中，有數之不盡的往事。在這些往事中，又讓我們一想起來就臉上掛笑容的，有讓我們想起來就充滿憤怒的，有讓我們一想起來就充滿憂傷的 總之，這些往事串成了一連串屬於自己的永恆的回憶。我還依稀的記得那是小學四年級的時候，我們學校組織了一次爬山活動，當老師向我們宣布這個訊息時，我們聽了就好比吃了蜜還甜...
一件快樂的事
接下來三名同學分成一組，自由組合。我想到底是合作什麼呢？真是讓我百思不得其解！這時候老師拿出了拼圖。我們才知道原來是合作拼圖呀！這個對我來說真是張飛吃豆芽 小菜一碟。老師開始發拼圖了，拼圖上各式各樣的圖案，有 阿里 的 植物大戰殭屍 的 喜羊羊 的我們組拿到的是 小熊維尼 圖案的拼圖。老師一聲令下 ...
選擇一件值得你思索或讓你觸動的事情
第四單元作文講評 回憶習作要求 1選擇你調查中一件值得你思索或讓你觸動的事情來寫。2 注意把事情的起因 經過 結果寫清楚，要著重寫你想描述的重點場面。3 要通過具體事例寫出這件事給你帶來怎樣的思索或觸動呢。優點1 語句通順連貫，錯別字較少。2 能按一定的順序把事情的起因 經過 結果寫清楚。3 選材真...