桃源縣三陽港鎮中心小學黃芝華
教學目的
1．學會把一件事寫清楚，突出感動的地方，並注意情感的自然流露。
2．學會在生活中尋找感人的材料，逐步培養成留心觀察生活的習慣。
3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，並寫出真情實感，分享習作的快樂。
教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點
善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學準備：多**課件
教學過程
一、營造氛圍，理解「感動」
1．**歌曲《天亮了》。
2．老師講故事。
師：其實這首歌的背後有個催人淚下的真實故事：（墜落的愛）那是發生在2023年10月3日，貴州麻嶺風景區內，一段僅有五六平方公尺的纜車車廂，竟載滿了35名來自各地的遊客，當纜車上到山頂平台停下來後，乘客正準備走出來時，纜車竟突然地往下滑去。
就在纜車向下墜落的那一剎那間，車廂內一對年輕的夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，當救援隊趕赴現場時，35名遊客除了乙個孩子只是嘴唇受了點輕傷外，其他全部死亡。這個大難不死的孩子名叫潘子灝，是他的雙親用生命為他撐起了一片藍天……這個生命的故事，深深地打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件為題材並用孩子的口吻，創作了《天亮了》這首歌曲。
經過多方聯絡，韓紅領養了這個大難不死的小孩。
①師:故事聽完了，你的感受如何？（相機板書：感動）
②師：是的，老師為這對父母偉大而無私的愛而感動，也為韓紅撫養孤兒的善行而感動。
同學們，今天我們的習作的主題就是——記一件令我感動的事。
我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、互動交流，分享「感動」
師: 同學們，相信這些故事或場景一定能勾起了你心中的那乙份感動，你願意和大家分享一下嗎？把令你感動的故事說給同桌聽，看能不能打動他？
1、同桌互相說一說生活中令自己感動的事
2、推薦——評議（指名匯報,相機板書）
師:生活中人與人之間一句關愛的話語、乙個簡單動作或是乙個善意的眼神可能會永遠定格在我們的腦海裡，因為這乙個個鏡頭詮發布了人性最真、最善、最美的一面，這樣的事就令我們感動.
3．學生整理自己的材料。
4．小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5．全班交流
學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生」說自己最難忘、最動情的事」，讓學生開啟記憶的大門提取「存貨」，發言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
三、出示寫作提示，學生寫作文，師巡視指導。
習作應該注意以下幾點：
1、把事情的經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什麼，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。
2、寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什麼觸動，你有什麼想法、表現，這對表現你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。
3、在文中可以稍加議論，表現人物的行為、思想、品質、精神，但千萬不可議論過多，影響對事件本身的記敘。
板書令我感動的一件事
內容具體
語句通順
感情真實
教學反思：
口語交際教學，應創設情境，激發學生交際的慾望。寬鬆愉快的環境會使學生心情愉悅，樂於思維，敢於表達。利用各種方式巧妙地創設有利於學生口語交際的情境，會提高學生的實際交際能力，在情境中練習，在情境中發展。
在本課中，我首先**歌曲《天亮了》傷感抒情的**一下子就讓學生浸潤在「感動」這一氛圍中，在通過一系列**畫面的欣賞，給學生營造了一種很好的表達氛圍，通過小組交流，讓學生開啟記憶的大門提取「存貨」。整個過程水到渠成，學生也會在這個輕鬆的環境中敢於表達、樂於表達。
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