**：《數學課程標準》明確指出：「教師應幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。」因此師生應該在教學過程中相互交流、相互溝通，並在這個過程中豐富教學內容，從而達到知識與能力的共識、共享、共進。
搞好小學數學課堂互動交流活動尤為重要，教師要根據學生的心理特點，創設面向生活的問題情境，為他們搭設乙個生活的「舞台」，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手、動腦、動口，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓他們在這個「舞台」中，盡情地展示自己，不斷地創造自己。
通過本次「國培計畫」學習，結合十年來的課堂教學經歷，我認為在搞好小學數學課堂互動交流活動應該注意以下幾點：
一、教師首先要和學生構建和諧的師生關係。和諧的師生關係式教學過程中最基本的、最重要的人與人的關係，是和諧課堂教學的基礎，也是學生感受真知的源泉。教師要以民主、平等的態度對待學生，使每個學生都能有積極的情緒體驗。
不是說「感人心者莫先乎於情」嗎？教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。要做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，學生就會自然而然地過渡到喜愛你教的數學，達到了「尊其師，信其道」的效果，從而提高教學效率。
二、利用多種教學手段，激發學習興趣，把課堂管理融入豐富多彩的教學活動中，使學生願學數學。
通過創設情境，調動學生認識的內驅力，寓教於樂，把課堂管理與創造誘人學習情景有機結合，使學生樂學數學。如：老師要有激情，其實只要老師多說幾個「恩，你真棒！
」「對啦！」「你真厲害」等幾個鼓勵性的語言，孩子們便願意與老師交流，互動了。
三、應搞好四個互動環節，即師生互動、生生互動、學生內心互動、數學與生活互動。
1、師生互動：教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教學過程中應多引導學生自己發現問題從而解決問題。所以，在數學課堂的教學中，應該克服教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪坐的傾向，引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。
2、生生互動：在每乙個教學環節教師都要讓每位學生參與，讓他們以積極的興趣投入到快樂的學習活動中。新課程理念強調合作交流的學習方法，教師要精心設計教學環節，把重難點內容給學生空間讓其通過合作交流來感知、理解並掌握。
活動是學生所喜歡的學習方式，創設學生所喜歡的遊戲活動，引導學生愉快地參與，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中，積極主動地探索、發現數學問題，從而解決問題。
3、學生內心互動：數學是思維的體操，學習數學不僅僅要掌握公式、定理、法則及概念等，最重要的是理解知識發生、發展的過程，要在參加數學活動的過程中進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而這一系列的活動都離不開思維，離不開人的獨立思考。只有通過獨立思考，才能產生個人見解，才能主動地參與交流，才能激起新的思考；只有善於獨立思考，才能深入理解掌握數學知識的本質，才能掌握數學知識結構內在的聯絡與規律，才能形成各種數學思維和數學能力。
4、數學學習與生活實際互動：我們的數學課總是由複習舊知到引入新知，這些知識都是書本上的數學概念、運算法則、計算公式和大人們編寫的應用題等，使學生感到數學枯燥抽象和難學。事實上，數學學習應該是孩子自己的生活實踐活動，數學教學應該與孩子的生活充分融合起來，從孩子的生活經驗和巳有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓孩子們在自己的生活中去尋找數學、發現數學、**數學、認識數學和掌握數學。
我們數學課堂教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是全體學生參與，是在同一層次上參與還是在不同層次上參與。真正做到：讓每乙個學生都能動腦、動口、動手、動筆，每乙個學生都會叫、會想、會說、會做。
只有這樣，才能讓學生從課堂中體會到數學的魅力和活力，才能有利於課堂教學效率的提高。
工作單位：杏坪鎮肖臺小學
個人簡介：熊遠建，男，30歲，小學一級教師，2023年九月參加工作，現任肖臺小學教師。
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如何上好小學數學課
貴州省開陽縣第二小學教師 強麗 隨著教學改革的深入，數學課堂教學開始變得更自由 更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的乙個可喜變化。但是，如何上好每堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，這就需要教師要善於誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，...
如何上好小學數學課
數學學習過程是乙個不斷地探索和思考的過程。要上好小學數學課，就是要營造學生自主探索 親自動手 合作交流的氛圍，讓學生自己構建知識體系 要師生互動，最大限度地調動學生積極性，讓學生參與教學之中 要提供更多的機會去探索和思考，充分發揮學生潛在的能力。在教學中，我是從以下幾方面著手的 1 以生為本，設計方...
如何上好小學數學課
課堂是教學的靈魂，上好一堂好的數學課上是乙個數學老師畢生的追求。當然具體問題具體分析，面對不同的年級，不同的學生群體，使用的方法也是不同的。總的來說要以學生為主體。我認為當好乙個數學老師一定需要耐心，細心。如何上好每堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，這就不僅需要我們備課精心設...