一、推薦讀物
(一)推薦課內讀物，
(1)經典名著：結合學生年齡特點，引導學生閱讀經典篇章。
(2)詩文選粹：每週乙份，選取其中一到兩篇精讀。摘抄批註不得少於。選取一篇或一段優美語段背誦。
(3)每週一次到閱覽室或圖書館進行閱讀或老師預備閱讀材料
(4)利用好教室書櫥，發動學生做好圖書漂流工作。
（二）做到「兩統一」
老師推薦讀物，做到在統一的時間閱讀統一的書籍，既便於檢查，又便於學生及時交流，提高閱讀質量。
二、基本要求
建議課堂基本流程：（1）自主閱讀（2）寫感悟（3）組內交流（4）匯報讀書收穫（5）背誦積累。
(一)首先要激發學生的閱讀興趣， 學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處於高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。
（二）給學生足夠的閱讀時間。書讀百遍，其義自見。因此，教師應樹立這樣的思想——課文要靠學生自己去讀懂，閱讀課中要有琅琅的讀書聲，給學生足夠的閱讀時間，讓學生在讀書求知、讀中求智、讀中悟道。
(三)加強指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑，應讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟情感、增強語感。默讀比朗讀的速度快，更利於訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。
教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急於求成或流於形式。
(四)培養學生正確的閱讀方法。指導學生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。培養學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣，養成善於積累的習慣。
閱讀時應做到眼到、口到、耳到、手到、心到，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
(五)尊重學生的理解和獨特體驗。在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論。尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。
在閱讀教學中，還要處理好正確的閱讀導向和個性化解讀的關係，使學生既學習閱讀，又學習做人。
三、閱讀延伸
（1）故事會。定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養口頭表達能力。
（2）主題班會。教師指定全班學生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。
（3）知識競賽。利用課餘時間，組織學生進行知識競賽，採用強答課外讀物作者，說出成語、典故、名句、格言，看插圖即興作文等形式，培養學生嚴謹踏實的學風，鞏固課外閱讀成果。
（4）手抄報展覽。舉辦以讀書為主題的手抄報展覽，進一步激發學生的閱讀興趣與熱情。
（5）演講比賽。每學期開展以讀書為主題的演講比賽，讓同學們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛鍊了學生的表達能力。
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