由08年高考語文試題反思課堂教學
今年高考語文試題的特點依然是穩中有變，穩中有新，這幾乎是乙個規律。
首行是「穩」。「穩」體現的地方是：
一是題型不變。高考語文試題的題型是四大類：語言基礎知識和語言表達、古文閱讀（文言文閱讀和詩詞鑑賞）、現代文閱讀（科技文閱讀和文學作品閱讀）、作文。
二是分值不變。每一種型別的試題的分值所佔比例基本不變；選擇題的分值依然是3分；試卷總分值不變。
三是每一類題型具體考察內容基本保持不變。語文基礎知識和語言表達考察的依然是：詞語、成（熟）語、病句、語言連貫、修改病句和仿寫；文言文閱讀是一篇人物傳記，考察的內容依然是實詞和對文章內容的理解；詩詞鑑賞考察的是蘇軾的一首詞；科技文閱讀是一篇社科文，而且是社會熱點問題——非物質文化遺產的保護問題；文學作品閱讀考察的是一篇散文；作文是看圖作文。
其次是「變」和「新」。其所體現的地方有：
一是作文。作文所佔分值最重，是高考語文的重頭戲，作文的成敗決定高考語文的成敗，甚至會影響高考的成敗，所以，不可小視。但今年的高考作文有點出乎意料，它一改近幾年出的比較熱火的「話題作文」，不其不意地出了一篇圖畫作文。
一幅漫畫，乙個場景，反映的是一種社會現象，諷刺的是一種社會弊端。而且作文明確要求，選擇乙個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。我覺得這其中「不要脫離材料內容及含意作文」一句至關重要，這實際上也就在說，在你動筆寫這篇文章之前，一定要看清這幅漫畫的含意，因為這漫畫的內含是很明確的：
揭示現在教育中對孩子過於溺愛，呵護過度，缺乏磨難教育、挫折教育。
二是文言虛詞沒有考察，文言文翻譯分值增加至10分。言言虛詞幾乎是每年必考的內容，但今年卻沒有考，這說明出題人更有意在突出實詞的重要性。另一方面，文言文翻譯分值增強到10分，說明對文言語句的準確、全面理解非常重要。
由今年高考語文試題的這些特點來反思我平時的課堂教學，尤其是高三複習的教學過程，我覺得，有以下幾點值得注意：
一、基礎，還是基礎。高考題目出的大都是基礎知識，同學只要平時稍加注意，就不會失分。今年的《高考考試說明》特意強調，不出繁難字、生僻字，有爭議、歧義的病句、成語不出，這都充分說明高考考察的重點是基礎知識和基本能力。
二、平時講課要注重積累，注重語言積澱，不必過多地關注專業知識。高考試題不考名詞術語，這是考試大綱明確規定的。高考題目不是光靠這些專業知識就能完全解決的，比如說，修改病句，同學知識病句型別有搭配不當、成分殘缺等等，但是乙個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那麼你所知道的這些專業知識等於是擺設，沒有任何實際作用。
而如果你語言積澱比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，這知道，這個句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個句子就是個病句。我們對母語的感知和對自己的身體的感知敏銳程度差不多，對乙個句子，你讀它不對，就是病句，沒有必要非知道它屬於哪一種錯誤型別不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎知識的基礎上，讓學生擴大閱讀面，開拓學生的視野，增加學生的閱歷，為作文準備素材。作文實際是生活經歷、情感、觀點的展示，乙個人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說「巧婦難為無公尺之炊」，乙個人腹內空空，想讓他道出來點東西，可真是難為他呀。
相反，如果同學頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
四、學過的知識要不適時地回頭複習，「學而時習之，不亦說乎？」只有不斷地複習，才能「溫故而知新」。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤，把不應該失的分給丟了，這就為勉可惜。
為了避免這此分不丟失，只有不斷地引導學生及時回頭複習。
五、適當的有針對性的訓練。高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什麼兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學們及早地適應這種考試，就必須平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多，過猶不及。
在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內容：1、書寫的規範性；2、審題的準確性；3、答題的程式性；4、時間利用的計畫性。
總之，我們平時的課堂教學只有做到這些，才能讓同學們在高考中發揮出最佳水平。高考其實是「厚積薄發」，我們平時積累的東西非常多，而考場上用的卻很有限，但這種工夫必須得下，不然「書到用時方恨少」。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，「有則改之，無則加勉」，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
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