關心孩子的學習，不要只是在孩子考試的時候才關心，確切地說是平常不管不問，到孩子考試的時候倍加關注，考前千叮嚀萬囑咐，考中改善伙食，特殊優待，考後迫不及待地想聽到孩子的成績。這種臨時「加餐」的方法，一是會讓孩子感到家長關心的只是他的學習成績，不是他這個有血有肉渴望親情的人，久而久之，不但不會促進孩子在學習上的努力，反而會讓孩子對家長的逆反心理越來越強，這也就是說，孩子的學習動力主要來自於情商，家長與孩子間的親情是孩子學習積極性的最好保護！
究竟應該如何對待孩子的考試成績呢？
一、 了解考試的目的和意義。
考試，是檢測學生學習效果的工具之一，其目的可以從兩個方面來講，一方面從學生自身來講，考試是乙個在未知的狀態下做準備，在已知狀態下應答的自我檢驗過程，在這個過程中，學生要體驗的內容主要有四點：其一是體驗考試的環境和氛圍，不斷地鍛鍊心理承受能力；其二是檢驗自己完成學習任務情況，看自己對應知應會的知識掌握了多少；三是檢驗自己的學習方法，對知識重、難點掌握情況，看自己在複習時是否抓住了主要的內容；四是檢驗自己對知識的運用能力，看自己是否能靈活地運用知識解決問題。另一方面從教師來講，考試是對教學效果的檢驗，是收集反饋資訊的工具。
教師可以依據學生在考試中反映出來的問題，不斷地調整自己的教學行為，查漏補缺，不斷提公升教學能力和對學生學習的指導水平。讓家長了解了考試的目的和意義，旨在讓家長對考試有個整體認識，不要把眼光只看在單純的分數上，要知道這分數裡還包含著很豐富的內涵，特別是孩子心理的內涵。
二、 客觀評價孩子的考試成績，幫助孩子建立信心。
孩子的考試成績不單單取決於對學習知識的掌握程度，還有其他因素，其主要因素有應試的心理素質、學習習慣、學習基礎、學習能力等。先說心理素質，特別是初、高中學生，公升學與就業的困擾，家長與老師的期望，都會使孩子的心理壓力越來越重，考試的時候緊張的心理壓力就會讓孩子發揮失常；再說學習習慣，如果孩子在學習上有馬虎、丟三落
四、看錯題等不良習慣，這也是影響考試成績的乙個因素；接下來說學習基礎。這一點對於初、高中學生尤為明顯。對於學習基礎差的孩子來說，即使他付出的努力比別人還多，但考試成績也不一定就有特別迅速的提高，這是因為孩子拉下的東西較多，有些知識鏈不是很暢通的，要想彌補，由於要不斷地學新知識，時間和精力都很難如願；最後說說學習能力，學習能力主要是發現問題的能力，綜合運用知識解決問題的能力，學科知識間的聯想能力，知識的建構能力，靈活運用知識的能力等。
我個人認為，學習能力是孩子在不斷學習的過程中積累起來的，不是一朝一夕的功夫就能造就的，對於學習能力強的學生，即使考試內容超出了老師講授範圍，也能根據所學的知識間的聯絡找到解決問題的途徑，學習能力差的，稍有難度的題目就會覺得很困難。鑑於上述諸原因，當家長知道孩子的考試成績時，尤其是孩子成績不理想時，應該坐下來，心平氣和地與孩子觸膝談一談，和孩子一起分析一下失利的原因，看看到底是哪方面出了問題，如果是心理出了問題，考試時好恐懼和緊張，家長就要以朋友的身份，真誠的態度讓孩子傾訴一下心理的顧慮，心理壓力產生的根源，有針對性地就做好孩子的心理疏導工作。如果是學習習慣問題，就有意思地加強孩子這方面的訓練，特別是小學生，有幾種方法不妨試試：
（1）可以在孩子做作業的時候，要求孩子先讀題，說明題意後再做，這樣可以避免孩子用目光一掃就盲目做題，造成看錯題；（2）拒絕孩子在寫作業的時候吃東西、看電視、擺弄玩具等；（3）孩子寫作業時，大人不要大聲喧嘩、看電視，給孩子乙個比較清靜的環境；（4）給孩子心理暗示：「我相信你，你再也不會馬虎了。」；如果是學習基礎的問題，就要面對現實，對孩子不要有太高的期望，尤其不要拿自己的孩子和別的孩子比，這樣乙個是不現實，另乙個是會給孩子心理施加壓力，讓孩子失去學習的信心，成績反而會越來越差。
比較好的辦法就是要善於抓住孩子的點滴進步，及時給以鼓勵，讓孩子明白，無論他學習成績如何，只要努力了就好，家長永遠是愛他的；如果是學習能力問題，特別是初、高中的學生，除了讓孩子說出自己能力方面的弱點外，還要及時和老師取得聯絡，具體了解一下孩子在那些能力方面有問題，因為孩子可能說不太清楚自己究竟是那些方面能力比較差，但老師是比較清楚的，同時還可以從老師那裡得到提高能力方面的指導。另外，對成績不理想的孩子，家長的安慰和鼓勵尤為重要，這樣會讓他們在親情的感動下產生學習的動力，重新建立起學習的信心！
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