怎樣指導學生學好數學
通過培訓學習，我對指導學生的學法指導有進一層的理解。教給學生正確的學習方法，非常重要。在新課程背景下，如何讓學生感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，然後有計畫、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。
使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。這是我們初中數學老師普遍關心的問題。因此，幫助學生總結出學習數學的方法，促使學生盡快適應新教材，是教師提高數學教學質量的重要途徑。
下面本人根據自己的教學實踐，談談自己的看法和做法。
一、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力
學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。數學的預習主要是看數學書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習。
數學預習可以有「一劃、二批、三試、四分」的預習方法。
以八年級下冊第十六章分式第一節為例來說明這種預習方法。
「一劃」就是圈劃知識要點， 如分式的基本概念，以及例1中你認為應該「注意」的地方要圈畫出來。
「二批」就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，批註在書的空白地方，對是不是分式、分式和以前學習的整式有什麼本質的區別？這時我們可以把疑問批在此書上。
「三試」就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果，一般只做書上的隨堂練習就可以了，也可以讓學生把成長資源作為預習的資料，可以做一下，因為成長資源中的例題有例題分析，可以幫助學生自學理解，也培養自己的閱讀和自學能力。
「四分」就是把自己預習的這節知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解掌握的，需要在課堂學習中進一步學習，畫上問號，一便課堂上認真聽講。
實踐證明養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
二、課內重視聽講，培養學生的思維能力
初中生往往對課程量增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、或上課做小動作，精力不集中，使聽課效率下降。因此,上課時要求學生緊跟老師的思路，積極展開思維**下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。
三 、注重啟發、培養學生自主學習的信心
自尊、自信、自強是自主學習，自我教育的動力。自我教育需要乙個重要的強大的促進因素，這就是乙個人的尊嚴感、尊重自己，才有上進心。「只有受教育者尊重自己，才能有自我教育」，我們老師的任務就是喚起和保護學生的自尊，讓他們體會到受尊重、被信任的感覺，從而產生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自強，成為推動自我教育、自主學習的動力。
因此教師必須有一顆博愛的心，說到愛心，所有人都知道，也都要求教師要有愛心。可是要真正做到是不容易的，而對課堂上調皮搗亂、做小動作的學生，你要有寬容心。面對經常不做作業的學生，你要有耐心。
教師的愛是一種博愛，對學生既要真誠關愛，又要嚴格要求。學生需要時要給予相應的關心和幫助，但又不能包辦代替，他們自己能做到的事情必須要他們自己做。這樣才能保護他們的自尊心不愛傷害，才能樹立起他們的自信心，去主動地自覺地努力地完成學習任務。
四、教給學生學習方法，形成自主學習能力
教育家陶行之曾說過：「教是為了不教。」達爾文也有一句格言：
「最有價值的知識是關於方法的知識。」因而培養學生自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法。「授之以魚，不如授之以漁」，要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握學習方法，真正成為學習的主人。
數學學科擔負著培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究「活」，只看書不做題不行，而埋頭做題不總結不積累也不行。
對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，並且要結合自身特點，尋找最佳的學習方法。華羅庚先生倡導 「由薄到厚」和「由厚到薄」的學習過程,就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和乙個步驟（複習總結）總是少不了的。
五、加強輔導，化難為易
做好課後輔導工作，是教學工作必不可少的乙個環節。由於該班學生基礎參差不齊，課堂進度很難滿足每個學生的需求。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。
對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
在輔導中，一方面，教師進行全面輔導：一方面教師指導優生，再利用優生給差生輔導，實行兵教兵方案。經過前段時間的耐心輔導，一部分優生和一部分中等生取得了明顯的效果。
但是，差生很少參與，學習仍沒有變化。
六、養成良好的學習習慣，發展學生的自主學習能力
養成良好的學習習慣，比獲得知識更重要。具有良好學習習慣的學生，不但能堅持自學和課前預習，迅速愉快地投入學習活動，而且會有很強的探索精神。反之，學習習慣不好的學生，學習自覺性差，自制力弱，學習情緒低落，對老師和家長的教育感受不到，進步緩慢，學習效率很低。
為此，我在教學中注意培養學生養成六種好習慣，即課前預習習慣，專心聽講習慣，獨立作業習慣，探索研討習慣，課後複習習慣及積累資料習慣。這樣，逐步使學生由被動變為主動，形成持久的自主學習行為，養成良好的學習習慣。
總之，如何指導學生學好數學是一項長期而艱鉅的工作。梅花香自苦寒來，只要我們每個老師多付出一點耐心，多付出一點愛心，多一點真誠對待，就一定會有好的回報，就一定會取得豐碩的成果！
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