一、課題的研究背景。
小學語文教學的最終目的是培養學生的語文素質，教師要樹立素質教育的大教學觀，在識字教學中，注重學生語文能力的訓練與培養，利用教材優勢給學生創造更廣闊的語言交際環境，以識字和發展語言同步為目的，進行全方位、多角度的訓練。同時識字對於低年級的學生來說，又是乙個新的任務，也是一項重要的任務。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；而習作又建立在閱讀和寫字的基礎上才得以完成。
低年級學生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發展。識字教學的速度和質量，直接影響著語文教學的速度和質量。新《課程標準》實驗教材，在識字方面有所加強。
僅一年級上冊課本就要認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。
這樣設計完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。如何讓學生在原本枯燥的識字教學中學得更有趣、主動，記得更牢固、紮實，我們認為營造氛圍、教給方法、轉變觀念是及其重要的。
二、課題的指導思想
呂叔湘先生說使用語文是一種技能，語文課的主要任務是培養學生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強調了語文教育的重要性，學好語文就成為孩子們心理和智力全面發展的乙個良好基礎，這是非常重要的。識字，就其本質看來說是接受性的，是把外界輸入的文字元號錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結合。
對於尚無語音、語義的文字元號，大腦要同時接受與之相伴的語音、語義資訊。無論哪種情況，識字過程的特徵都是通過視覺資訊接受一種文字元號，並將其錄入大腦的過程。這一過程與屬於用字範疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。
有效識字，即對所認識字的鞏固率高，數量大，回生率低。我們學年預計通過「低年級有效識字的實踐與研究」，探索一套符合學生認知規律的教學模式，可以使實驗條件下的兒童的識字能力明顯高於常規兒童，同時促進學校素質教育深化，全面提高教育質量和辦學水平。
三、課題界定：
「開放識字」：社會，是開放的社會；教育，也是開放的教育。尤其是漢字，社會生活中無處不在。
我們的課題研究，目的就是要引導學生走出封閉的學校和教室，凝固的課本，以發展、開放的社會，以兒童的豐富多彩的日常生活為「課堂」，讓學生在開放化的大環境中識字，進而提高自己的閱讀能力。
「識字能力」：是指學生在教師指導下激起學習漢字的興趣，並在學習過程中隨著知識的積累，體驗出來的規律的增多，逐步學會的獨立識字的能力。
四、課題的研究目標
1、讓孩子多識字，有主動識字的願望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。
3、拓寬識字途徑，增加識字量。實驗學生到二年級實驗結束，具有相當的自主識字的
能力，熟練地認識2500-3000個漢字，實現獨立閱讀，基本無障礙閱讀。
五、課題的研究設計
1、研究物件：新城五小一年級學生為主要研究物件。
2、研究步驟：
（一）準備階段（2023年9月——2023年11月）：
1、蒐集有關文獻資料，對課題的目標進行初步研究，擬定課題研究方案。
2、討論制定課題實施計畫。
3、優化校園資訊環境，豐富資源庫為課題實施做好準備。
（二）實施階段（2023年11月——2023年5月）：
1、加強實驗隊伍建設，定期組織實驗教師進行課題研討交流，提高教師們的科研素質。
2、將科研、教研有機結合，探索最優化的課堂教學方法。
3、定期開展診斷性學習與反思性學習，督促試驗教師自我監控、自我測試、
自我檢查。
4、及時收集、整理實驗資料，不斷補充、完善資訊資料庫。
5、對實驗過程中的各類資料、資料，及時進行統計分析，整理論證，以檢測實驗目標，調整實驗手段，不斷完善實驗方案，驗證課題研究的可操作性，以利於實驗的大面積推廣實施。
（三）成果彙總階段2023年5月——2023年7月）：
1、撰寫課題研究報告。
價等資料。
3、接受課題鑑定組終期評估鑑定。
六、預期成果：我們希望經過這樣的實踐研究，最終孩子們對識字充滿了興趣，他們的字越來越漂亮了，他們變得越來越喜歡讀書了。這樣我們識字的目的也就達到了。
一年級語文識字教學實施方案課題
一 課題的研究背景。21世紀是資訊社會，乙個人獲取資訊的快慢多寡，與個人 與社會至關重要。獲取資訊最主要的途徑是閱讀。用漢字閱讀必須識字。低年級學生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發展。識字教學的速度和質量，直接影響著語文教學的速度和質量。新 課程標準 實驗教材，在識字方面有所加強。僅一年級上冊課本...
小學語文課題實施方案
培養小學生語文課外閱讀興趣的研究 課題的實施方案 一 研究背景 語文課外閱讀的根本目的是提高學生的整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。現在，學生課外閱讀的功利性太強，小學生課外閱讀書大多是學習作文的寫法，在這樣的目標召喚下，學生讀得最多的是作文法之類的讀物。不可否認，這些讀...
一年級語文課後反思
在本節課的教學中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。自選商場教後反思 在本課教學中，我始終保持組織者 引導者 合作者的身份，充分相信學生，尊重...