2023年---2023年廣東高考試題分析及2023年高考
高三生物備課鍾祥文
一、 最近四年考題分析
1.2010-2023年廣東高考題考點分析（限於篇幅，更全面的統計表沒有列入）
表1、2010-2023年考點分布與考綱要求
求2．考點覆蓋情況
表2、考點覆蓋情況彙總
1）、 重複考查次數可以作為老師備課和學生複習的重要依據。
2）、2023年沒有考，2023年考過1次的有5個考點，只有2023年考過的考點有6個考點，只2023年考過的考點有8年考點。重複的考點體現重點內容重點考，但從新開考點情況來看，新開考點有越來越多的趨勢。
甚至有一些平時看起來認為很可能不考的也考到了，比如2023年第3題為蛋白質工程。
3）試題比較平穩，緊扣考試說明
近四年生物試題命制立足於考綱和課標標準，較為全面地考查課標標準和考試說明中所列知識點，各教材內容所佔比例較為穩定，變化比較大的是必修二和選修,其中,必修二和選修一比例增大。難度基本穩定。突出了穩態與環境模組和生活實踐的聯絡。
注重了對基礎知識與理論的考查。選修模組考查內容覆蓋面較大，但難度小，多數都是從教材知識直接引為答案。如：
2023年第22題，2011第5題，2023年第3題。
表3：20108～22023年課標卷生物試題在各必修教材和選修知識模組所佔分值與比例
3、重基礎 （略）：
4、重能力（不含實驗與**能力）：考綱對學生能力的要求有四項：理解能力、實驗與**能力、獲取資訊的能力、綜合運用能力。
統計發現，2010-2023年歷年考查能力的分值大約（有些題目很難劃分類別）為：10、12、12、16（分）。
5、重實驗：
乙個是源於課本實驗，包括考綱要求的課本實驗和考綱不要求，但作
為科學史出現的課本中的實驗介紹，一般出現在於1至28題中的任意一題。另一種實驗內容則是作為能力考查中的實驗與**能力的考查通常出現在於29題中。
６、重圖表：
表4、圖表資料彙總
可見,在資訊的呈現方式上,圖與表是除了文字之外的另外乙個非常重要的呈現方式。近三年試題中圖（含表）數量穩定在於８－１０個之間，涉及題目則穩定在於７道題，涉及分值在２０１１年有急劇增長，增長了４２分，從２０１２年開始，連續兩年都還有小幅增長。
７、重熱點、生產、生活實際
能力題很多以熱點、生產、生活實際作為命題背景,每年在試題中都有出現。
8、選修一的內容有強化（參見p3表3）
二、高三設想
1、研究考綱，夯實基礎，突出主幹
1）、首要的是對考綱認識到位，不管是老師還是學生要。引導老師和學生都要認真研究考綱（考試說明）。老師要對考試說明作出量化分析，老師還要引導學生認真研究考試說明。
老師與學生都要對學什麼，學到什麼深度都要做到心中有數。
2）、高三教學要按照《考試大綱》的要求，落實每乙個知識點，要拉網式過關。從近四年的考題考點覆蓋情況來看，不能說那個考點近四年沒有考過，明年就一定還是不考。比如，2010-2023年沒有考過，2023年考了的考點就有關3個，分別是1-1-（2）醣類，1-2-（2）酶，
4-1-（4）蛋白質工程。
3）、抓基礎，有廣度；抓主幹，有深度
從試題難度來看，大部分試題為易和中等難度，，從考點考點覆蓋情況（見表1、2）來看，每年都會有開發新的考點（考綱有要求，只是前面幾年沒有考過）。因此，我們的複習要抓基礎，有廣度。
抓主幹，有深度。從近幾年高考試題的命題，主幹知識一再重複（參見p2表2），這也體現高考命題「保持重點知識內容考查的相對穩定」的方針，所以重要的主幹知識，盡可能的詳講，做到每位學生都能理解運用。
4）、抓基礎，講規範，求落實
一要明確，什麼內容為基礎。基本概念、基本術語、基本的書寫要求、基本實驗步驟等即為基礎。其次抓基礎的方法要規範化和標準化。
即要有實際的，可操作的文字供學生練習鞏固。第三還要落實。沒有明確的要求，等於沒有落實。
3、構建知識網路、注重知識的辨析和聯絡
現在的廣東高考是將x科150分鐘3道題目的知識點，濃縮為現在的12道題目，必然會綜合性較強，很多題目涉及較多知識點。我們要注重知識點的辨析和聯絡，引導學生自己構建知識網路，才能有的放矢的去應對題目的綜合性，才能有助於記憶，達到事半功倍的效果。
4、積累易錯題、分析易錯點
複習過程中，很多題目，學生反覆遇到，卻一錯再錯，對此，建議複習過程中，能夠把錯題積累起來，反覆的以同一知識點，做不同形式的考查，並加以統計分析，明確易錯點的引起因素，找到合理得解決方式。
5、規範考試作答、明確高考評卷原則
複習過程中，學生很多時候出現志在必得，卻未得分的情況。作為複習過程中的指導者，我們要明確高考的評卷原則，分析學生答題過程中的非智力因素和智力因素，反覆強調，盡量避免類似錯誤的再現。規範考試作答，要求學生不僅抓住答題的中心點，還要求句子成分不要丟失。
6、加強實驗技能和**性實驗的學習
研究實驗的過程中，強調實驗型別、實驗目的、實驗原理、實驗思路、實驗步驟、實驗結果、實驗結論要一一明確，注意單一變數原則、對照原則、科學性原則等，確定是否排除無關變數，因變數答題過程中是否明確。這些都分析清楚，實驗就很容易了。
7、研究命題動態、抓好社會熱點
生物學本身就是利用生物原理，解決生物現象的一門科學。複習過程中，既要研究命題動態，又要抓好社會熱點，加以分析，鍛鍊學生分析解決問題的能力。
8、重檢視表、資訊題
圖表是資訊呈現的重要方式（參見p4表4），其特點是情境新、靈活性強，通過圖表創設新情景，以圖表方式展示生物原理、過程、功能等。本類題最能考查學生的學科能力及知識遷移能力、分析與綜合等能力。
在複習時，首先，要讀懂各章節的結構圖、模式圖、流程圖及關係圖等所包含的生物學意義，並力求將教材中的某些生物學的現象、實驗資料、實驗結果、生理過程和規律等轉化為各種形式的圖形、圖表，並通過資料、圖表和曲線提供的資訊來處理生物學的實際問題。
其次，為使學生對圖表有深刻的理解，到重要的圖，要求學生反覆畫，做到能在大腦中隨時能將圖復原出來。
9．注重實驗與**能力的培養
實驗設計類題目是高考中的決勝關鍵，除強化相關題型的訓練外，必須加強對實驗設計原則、實驗方案評價、對照實驗設定、單一變數、自變數、因變數及無關變數確認等的歸納與整合，從中把握規律，掌握方法；特別應加強**與驗證性實驗的針對訓練，最好就同一實驗內容進行**與驗證的題組合訓練。
10．重視解題技巧和語言表達的規範訓練
在平時練習過程中，應注重審題、解題等技巧的訓練和提高。高考生物試題的資訊**廣泛，題設障礙巧妙，有的題目解題條件隱蔽，有的故意設定迷惑條件，需要在大量題目資訊中捕捉相關的學科資訊，再通過科學、規範的語言表達，對知識點進行遷移、轉換、分析和綜合。
高考生物相對於物理、化學有更多的語言描述題，因此應多記、多積累專業術語或課本上的原話。平時或高考作答時，不論是回答小的填空，還是作答大的實驗設計。都應先想好關鍵詞，再圍繞關鍵詞來組織語言。
盡量使用與考查內容相關的課本或題目中的原話回答。
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