詞·清平樂
禁庭春晝，鶯羽披新繡。
百草巧求花下鬥，只賭珠璣滿斗。
日晚卻理殘妝，御前閒舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
2023年高考試題分析與反思
2023年高考山東理綜化學試題的特點是有繼承有創新，堅持穩中有變，變中求新，立足基礎，注重能力，引領課改。在注重對化學學科中的基礎知識、基本能力和重要方法考查的同時，突出了對資訊整合能力、問題解決能力、實驗**能力的考查。整卷以高中化學基礎知識和基本技能為載體，將元素化合物知識、化學基本理論、化學基礎實驗、有機化學基礎等有機地融合為一體。
ⅰ卷客觀題主要以基本概念、基礎知識、基本技能為考查重點，選擇題9、11、13、14題相對簡單,10、12題屬中等難度，15題題圖結合，思維容量較大，相對較難。
化學必做題10個題，涉及了生活中的化學、化學思想方法、原子結構與元素週期律、物質結構與性質、物質的量、化學反應速率與化學平衡、酸鹼電離平衡、沉澱溶解平衡、氧化還原反應、離子反應、熱化學、電化學、常見元素及化合物的重要性質、化學基本實驗原理及操作、化學基本計算、有機化學基礎知識等內容，基本涵蓋了高中化學的主幹知識。乙個題乙個主題思想，多面設點，每一空、每一選項涉及到不同知識內容或同一知識點的不同角度，增加了整份試卷的覆蓋面，有效地考查學生生對主幹知識與核心內容的掌握程度以及思維的敏捷性。
試題分析
第9題以氧元素為主線，涉及到核素、同分異構體概念，核外電子排布、化學反應本質的理解，na的計算等
9.和是氧元素的兩種核素，na表示阿伏加德羅常數，下列說法正確的是
a.與互為同分異構體
b. 與核外電子排布方式不同
c.通過化學變化可以實現與間的相互轉化
d.標準狀況下，1.12l和1.12l均含有0.1 na個氧原子
第10題，以化學反應能量變化的理解為主題，四個選項分別涉及到了反應中能量變化的實質、反應熱的概念及其與反應速率的關係、蓋斯定律的應用、焓變的影響因素等
10.下列與化學反應能量變化相關的敘述正確的是
a.生成物能量一定低於反應物總能量
b.放熱反應的反應速率總是大於吸熱反應的反應速率
c.應用蓋斯定律，可計算某些難以直接測量的反應焓變
d.同溫同壓下，h2(g)+cl2(g)=2hcl(g)在光照和點燃條件下的不同
第11題，考查元素週期律和元素週期表
11.下列說法正確的是
a.形成離子鍵的陰陽離子間只存在靜電吸引力
的熱穩定性和還原性均依次減弱
c.第三週期非金屬元素含氧酸的酸性從左到右依次增強
d.元素週期律是元素原子核外電子排布週期性變化的結果
第12題，考查有機化學的基本知識
12.下列敘述錯誤的是
a.乙烯和苯都使溴水褪色，褪色的原因相同
b.澱粉、油脂、蛋白質都能水解，但水解產物不同
c.煤油可由石油分餾獲得，可用作燃料和儲存少量金屬鈉
d.乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能發生取代反應，乙酸乙酯中的少量乙酸可用飽和naco3溶液除去
第13題，主要考查元素化合物的性質與應用。以si、na、c、n、cl等元素及其化合物的性質，並且以他們為載體考查了酸鹼反應理論、大氣汙染等。
13.下列推斷正確的是
a.是酸性氧化物，能與溶液反應
b.、組成元素相同，與反應產物也相同
c.、、都是大氣汙染氣體，在空氣中都能穩定存在
d.新制氯水顯酸性，向其中滴加少量紫色石蕊試液，充分**後溶液呈紅色
第14題，實驗的基本操作
14.下列與實驗相關的敘述正確的是
a.稀釋濃硫酸時，應將蒸餾水沿玻璃棒緩慢注入濃硫酸中
b.配製溶液時，若加水超過容量瓶刻度，應用膠頭滴管將多餘溶液吸出
c.酸鹼滴定時，若加入待測液前用待測液潤洗錐形瓶，將導致測定結果偏高
d.檢測某溶液是否含有時，應取少量該溶液，依次加入溶液和稀鹽酸
第15題，沉澱溶解平衡的有關概念和原理
15.某溫度下，fe(oh)3(s)、cu(oh)2(s)分別在溶液中達到沉澱溶解平衡後，改變溶液，金屬陽離子濃度的變化如圖所示。據圖分析，下列判斷錯誤的是
a. b.加適量固體可使溶液由點變到點
c.兩點代表的溶液中與乘積相等
d.、分別在、兩點代表的溶液中達到飽和
第28題以硫—碘迴圈為素材，以應用化學反應原理解決（解答）實際問題為主題，涉及到了化學反應速率、化學反應平衡、弱電解質電離、原電池原理、蓋斯定律等核心知識，兼顧元素化合物性質、化學反應本質的認識和應用、簡單化學計算、讀圖、推理等，主幹突出，內容豐富，覆蓋面廣。第29、30題具有同樣的特點。在選考模組的考查中，也同樣突出選考內容的主幹知識。
28.硫—— 碘迴圈分解水製氫主要涉及下列反應
ⅰ so2+2h2o+i2=h2so4+2hi
ⅱ 2hih2+i2
ⅲ 2h2so4=2so2+o2+2h2o
(1)分析上述反應，下列判斷正確的是
a.反應ⅲ易在常溫下進行 b.反應ⅰ中so2氧化性比hi強
c.迴圈過程中需補充h2o d.迴圈過程中產生1molo2的同時產生1molh2
（2）一定溫度下，向1l密閉容器中加入1molhi（g），發生反應ⅱ，h2物質的量隨時間的變化如圖所示。
0—2min內的平均反應速率v(hi該溫度下，
h2（g）+i2（g）2hi（g）的平衡常數k
相同溫度下，若開始加入hi（g）的物質的量是原來的2倍，則是原來的2倍。
a.平衡常數 b. hi的平衡濃度 c.達到平衡的時間 d.平衡時h2的體積分數
（3）實驗室用zn和稀硫酸製取h2，反應時候溶液中水的電離平衡移動（填「向左」「向右」或「不」）；若加入少量下列試劑中的 ，產生h2的速率將增大。
(4)以h2為燃料可製作氫氧燃料電池。
已知 2h2（g）+o2（g）=2h2o(1) △h=-572kj·mol-1
某氫氧燃料電池釋放228.8kj電能時，生成1mol液態水，該電池的能量轉化率為
28題以「硫—— 碘迴圈分解水製氫」為情境，29題以「對金屬製品進行抗腐蝕處理，可延長其使用壽命」 為情境；30題以「聚合硫酸鐵又稱聚鐵，化學式，廣泛用於汙水處理」 為情境，都是社會關注的熱點問題。並且第28、29、30題，試題設問新、情境新、強調學以致用，有利於引導學生跳出題海，有利於培養學生分析解決實際問題的能力。
反思教學
反思一關注教材
一、充分挖掘現有教材資源的價值，提高教學效益
（1）教材為考試提供具體考點支援，是命題的原始素材
（2）教材為考試提供學科方法支援——教材的編排思想及所蘊含的學習方法是命題的方向
①元素知識的學習方法——以分類思想、氧化還原理論（化合價變化）為線索研究元素性質
②強調基本概念的形成過程
如：物質的量濃度概念的建立（必修一）；影響化學反應速率的因素（必修二）；化學平衡常數概念的建立（化學反應原理）；中和滴定原理的應用（氧化還原反應應用於滴定）。
（3）提供實驗**的具體案例，培養**意識和思想，訓練實驗操作和實驗設計的能力。
反思二關注不同版本教材的交集點
試題使用新情境、新素材，對使用不同版本教材的考生公平、公正。
第28題以硫—碘迴圈分解水製氫的陌生情境，考查反應速率、化學平衡等熟悉的問題，充分考查了考生「分析問題和解決（解答）化學問題的能力」；第29題以金屬防腐原理和方法這一熟悉的素材為背景，但是考查角度卻是鋁的陽極氧化，需要在題目中整合足夠的資訊才能解答；第30題以聚鐵的工業製備為情境，考實驗內容、儀器裝置、實驗方法，將實際生產和實驗室操作聯絡在一起。第31題著眼材料，第32題涉及碳奈米管，第33題涉及合成藥物，更是對學生實驗技能、實驗**能力的全面考查。因此，試題使用的都是新素材，對使用不同版本教材的考生公平、公正。
但是不同版本教材的交集點是命題素材的重點、熱點，我們應高度重視。
魯科、人教、蘇教三版《化學反應原理》素材交集點
簡易量熱裝置； 鉛蓄電池的原理；氯鹼工業——電解飽和食鹽水；測定反應速率的裝置；
高爐煉鐵中的平衡問題；非傳統形式的水解的應用（ticl4、sncl2的水解）；溶洞素材（元素化合物知識和溶解平衡問題）； 中和滴定曲線。
反思三關注化學實驗**能力的複習
化學是一門以實驗為基礎的學科，我們應重視學生實驗技能的培養和複習，這也是社會發展對化學人才的要求。試題充分體現化學新課程理念，注重對**能力的考查，主要表現在化學實驗題的分值比例增加和實驗試題命制的嘗試兩方面。化學總分78分，涉及實驗的問題共26分，約佔化學總分的33.
3%，比去年的29.5%有所增加，充分體現了實驗在化學學科和新課程理念中的地位和作用。因此，我們應關注化學實驗**能力的複習。
劉建文的《專題整合，幫助學生克服對高考實驗題的畏難情緒》會給我們的實驗複習提供一些新思路。
反思四考題的「化學味」更濃
必考內容試題突出化學主幹知識的考查，突出元素化合物的考查。同時也更注重基本能力和綜合素質的全面考查；在整體上具有明確的指向，指向能體現化學科學本質的主幹知識，指向化學科學素養的考查，也就是考題的「化學味」更濃。化學就是研究物質的組成、結構、性質的一門學科，修鳳豔老師的課會給我們一些啟示，對今後的化學教學無疑也會起到一定的引導作用。
反思五關注新課程理念下的三種能力要求
今年的考題全面考查考試說明對考生能力的要求，涵蓋了「接受、吸收、整合化學資訊的能力，分析問題和解決（解答）化學問題的能力，化學實驗的**能力」；注重化學知識與科技、生產、生活的密切聯絡，強調了實踐性和應用性；重視實驗**能力的考查。以上這些，正是新課程理念所積極倡導的。試卷中所有試題都與生產、生活實際密切聯絡，對考生來講無疑增大了陌生度，但試題的起點高、落點低，在陌生的環境中考查熟悉的問題，在熟悉的情景下採用新穎的設問，強化了對資訊加工能力、思維能力的考查。
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