關於「小廟中學學生數學閱讀現狀」的調查報告
周守來 2023年9月
一、調查的背景與目的
我校數學組於2023年3月申請市級課題《讓閱讀真正走進中學數學課堂》，並於11月成功立項，之後積極展開探索、研究。為了進一步了解目前中學生數學閱讀的實際情況，我與王仁成老師、劉智老師特進行一次「小廟中學學生數學閱讀現狀」 的問卷調查。
二、調查的時間、地點、方法、物件及範圍
2023年9月，在我校初、高中六個年級中隨機抽取班級（每個年級都有班級參與調查）對學生採用問卷方式進行了調查。所回答的18個問題均為選擇題，採取不記名形式。絕大部分同學都認真完成了答卷，隨後我們進行了統計分析，結論應當非常客觀、真實。
三、 調查結果與分析
發放問卷260份，收取252份，有效問卷242份，現將結果統計如下：
1、你在平時的數學課堂學習中閱讀教材的專門時間（ ）
a、幾乎沒有 35，佔14.5﹪
b、較少 145，佔59.5﹪
c、較多 62，佔25.6﹪
2、你在課後閱讀數學課本嗎？（ ）
a、幾乎不閱讀 48，佔19.8﹪
b、較少閱讀 96，佔39.7﹪
c、經常閱讀 98 ，佔 40.5﹪
3、你對閱讀數學材料的態度是（ ）
a、不喜歡 55，佔22.7﹪
b、無所謂 66，佔 27.3﹪
c、喜歡 121 ，佔 50.0﹪
4、當你自己獨立閱讀一段數學材料（課本上的）後，一般能理解材料的（ ）
a、40%～50% 90，佔37.2﹪
b、60%～70% 106，佔43.8﹪
c、80%～90% 46，佔19.0﹪
5、閱讀材料時，你是否先瀏覽，以對任務難度有乙個總體把握？（ ）
a、不是 38，佔15.7﹪
b、有時候是 102，佔42.1﹪
c、一般情況是 102 ，佔42.1﹪
6、閱讀數學概念時，你考慮它的內涵（概念所包括的一切物件的共同的本質屬性的總和）和外延（適合於這個概念的一切物件的範圍）嗎？（ ）
a、很少考慮 67，佔27.7﹪
b、有時考慮 97，佔 40.1﹪
c、經常考慮 78，佔 32.2﹪
7、閱讀數學概念時，你考慮概念的作用嗎？（ ）
a、很少考慮 53，佔21.9﹪
b、有時考慮 99，佔40.9﹪
c、經常考慮 90，佔37.2﹪
8、閱讀公式、命題時，你考慮命題的條件和結論是什麼嗎？（ ）
a、很少考慮 46，佔19.0﹪
b、有時考慮 112，佔46.3﹪
c、經常考慮 84 ，佔 34.7﹪
9、閱讀公式、命題時，你考慮命題可用來解決什麼問題嗎？（ ）
a、很少考慮 71，佔29.3﹪
b、有時考慮 92，佔38.0﹪
c、經常考慮 79，佔 32.7﹪
10、你在閱讀例題的解答之前，先獨立思考嗎？（ ）
a、很少這樣 57，佔23.6﹪
b、 有時這樣 120，佔49.6﹪
c、經常這樣 65，佔 26.8﹪
11、你閱讀例題時，核對你的解答與課本上解答的差別嗎？（ ）
a、很少這樣 102，佔42.1﹪
b、有時這樣 44，佔18.2﹪
c、經常這樣 96 ，佔39.7﹪
12、在解題閱讀，即審題時，你通常考慮題目中的隱含條件嗎？（ ）
a、很少考慮 62，佔25.6﹪
b、有時考慮 112，佔46.3﹪
c、經常考慮 68，佔28.1﹪
13、在審題時，你是否考慮解決問題的可能方法？（ ）
a、很少考慮 60，佔24.8﹪
b、有時考慮 96，佔39.7﹪
c、經常考慮 86，佔 35.5﹪
14、你在閱讀時，是否在書旁作批註？（ ）
a、很少這樣 64，佔26.4﹪
b、有時這樣 107，佔44.2﹪
c、經常這樣 71，佔 29.4﹪
15、你在閱讀時，是否作筆記？（ ）
a、很少這樣 66，佔27.3﹪
b、有時這樣 91，佔37.6﹪
c、經常這樣 85，佔35.1﹪
16、你在閱讀遇到困難時，採取以下哪種方法？（ ）
a、放棄46，佔19.0﹪
b、就出現困難處反覆閱讀 81，佔33.5﹪
c、聯絡上下文閱讀 115，佔 47.5﹪
17、在你的數學學習上，家長強調「閱讀」嗎？（ ）
a、經常強調 41， 佔15.5﹪
b、偶爾強調 128 ，佔48.5﹪
c、從不強調 95， 佔 36.0﹪
18、在你的數學課堂上，老師經常指導學生閱讀教材或資料嗎？（ ）
a、經常 80，佔33.1﹪
b、偶爾 103，佔 42.5﹪
c、從來沒有 59，佔 24.4﹪
分析1：前4個問題統計結果可看出，數學課堂上學生幾乎不閱讀或較少閱讀教材的佔74.4﹪，課後學生不閱讀或較少閱讀的佔59.
5﹪，對數學閱讀不喜歡或無所謂態度的佔50﹪，這足以說明目前中學生沒有數學閱讀習慣或數學閱讀意識淡薄。
分析2：從第5到第16個問題的統計結果可看出，絕大多數學生沒有數學閱讀方法、數學閱讀技巧。
分析3：第17個問題結果表明，家長經常指導學生數學閱讀的僅有15.5﹪，這說明家長的數學閱讀意識不強。
分析4：第18個問題結果表明，數學老師在課堂上經常指導學生閱讀教材或資料的僅有33，1﹪，這說明老師在課堂上指導學生數學閱讀存在問題。
四、結論與反思
從該問卷調查的結果與分析中，我們有以下思考：
1．應增強學生的數學閱讀意識，努力培養學生的閱讀習慣；
2．課堂上教師要滲透閱讀技巧，豐富學生的閱讀方法；
3．提高家長數學閱讀意識，幫助家長改變量學閱讀觀。
當前中學生英語閱讀現狀的調查報告
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