一節好課的標準：1.必須是一節傳統意義上的好課。
體現課程改革的核心思想，促進學生的發展，教學方法符合學生的認知規律和學科特徵，能較好地實現教學目標，能較好地體現學生的主體地位及作用。2.必須是一節充分體現整合的核心思想，3.
必須是能充分發揮新技術、新**的作用，充分發揮學生的主體地位。
好課不僅要養眼，更要養心。
精點講授式、小組合作式、學案導學式，這些教學模式沒有優劣之分。
好課是一點一點磨出來的。
教學是一門有缺憾的藝術。
教學設計最難寫的是教學目標。
詞語的推敲骨子裡是情感的推敲。
幾陣風：一講到底——一問到底——一讀到底——一動到底反思的深度與教師的可能成就。
你所擁有的遠比你知道的多（人的潛力）
把語文的落腳點放在語言文字上，這也是語文學科與其它學科最大的區別點。
教學應是基於問題的。
樹立從文字中學寫作的理念。
經師與人師的區別在於：經師傳授知識，人師教人做人。
最好的學習是「做中學，教別人學」
教師應具備三大能力：文字解讀能力、教學設計能力、命題能力我聽過了，就忘記了
我見過了，就記住了
我做過了，就理解了
教師的工作，用陶行知的話說，就是「捧著一顆心來，不帶半根草去」，教研組長的工作更是這樣。
「友誼好比一壺開水，一旦離開爐子，就會逐漸涼下來。」（托爾斯泰）願我們一起守護好爐子，每個人時時不忘為他添柴，願我們的友誼永遠滾燙火熱。
語文教學反思
我是1996年大學畢業就分配到恩施高中的，從事語文教學已經14年了。回想這14年的語文教學之路，有成功的經驗，也有失敗的教訓。因此我覺得很有必要對自己的語文教學進行深刻的反思。腳踏實地，站穩講台 如今，我已經完完整整地帶了五屆畢業生，我的備課本和課件從來沒有重複過。每當我站在講台上，面對著一雙雙渴求...
語文教學總結
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富...
語文教學反思
第一課時 一 教學目標 1 複習鞏固漢語拼音。2 認識12個生字，會寫 一 二 三 三個字，認識一種筆畫 一 二 教學重點 複習鞏固漢語拼音。三 教學難點 認識12個生字，會寫 一 二 三 三個字，認識一種筆畫 一 四 教學過程 一 複習匯入 1 複習六個復韻母 ai iu an un ing er...