作業是對學過的知識的總結，學生做作業是對知識的鞏固，所以完成作業是乙個很重要的學習過程。作業不做或沒有全部做完，就達不到課後複習鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋資訊。一次如此，影響一課的學習；次次如此，影響一冊書的學習；日積月累，長此以往，就會影響整個學期、學年的學習成績。
所以我們教師很多時間和精力都花在了學生的作業上，花在和學生完成作業做鬥爭上。做教師的我們，每天都巴望著學生能保質保量地按時完成家庭作業，那樣我們的日子就輕鬆了許多，我們的心情也愉快了很多。看來，多想想辦法，讓學生都能按時完成家庭作業，對學生、對老師都是一件好處多多的事情。
怎樣讓學生按時完成家庭作業呢？我的想法有以下幾點：
一、從小培養好習慣
學生按時完成家庭作業，這是乙個很重要的學習習慣。既然是學習習慣，就得靠培養。我覺得，我們要從孩子一入學就培養他們的作業習慣。
俗話說：習慣成自然嘛。學生從小養成按時完成家庭作業的習慣，將受益終生！
如果一開始沒養成好習慣，學生一旦養成了懶惰、拖拉的壞毛病，以後再想改變他，他就很痛苦，他就開始厭學、撒謊。怎樣讓學生養成每天都按時完成家庭作業的好習慣呢？這需要家長的大力配合。
小學生的家庭作業一般是回家做，家長是小學生按時完成家庭作業的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。我現在教的這個班，學生一年級剛入學的第乙個星期，我就給家長寫了一封長長的信。我以孩子的老師和家長的朋友的身份，針對如何讓孩子順利地適應學校生活、怎樣抓好一年級、怎樣幫助孩子輕鬆地爬上學習這道坡這些方面，給了孩子和家長們一些建議，也提出了我們老師的一些要求。
信中，我談的第一點就是督促孩子按時完成各項作業，幫助孩子養成良好的作業習慣。首先，我給家長們講了完成作業的必要性，爭取他們對老師布置作業的理解和支援。接下來，我講得最多的就是給孩子創設乙個怎樣的學習環境、怎樣督促孩子按時完成各項作業，怎樣幫助孩子養成先做作業再玩耍、認真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業習慣。
這樣的信件，我要求每個家長都要和孩子一起讀，讀完後要簽名，再讓孩子把回執交給我。在回執中，一部分家長還向我表示了感謝。家長們通過讀信，明確了他們作為家長的職責，明白了學校和老師的要求，也知道了他們應該怎麼做。
孩子們讀了信，知道了他們為什麼要做家庭作業，而且必須得完成。我們班的同學從一年級開始基本上都能按時完成作業，我想這封信還是起到了一定的作用。
一年級下學期時，我們班轉入了兩個新同學，都是從私立學校轉來。這兩個男孩一點也不笨，可是貪玩成性，不做家庭作業，偶爾做了作業，書寫也十分難看。從家長那兒，我得知他們在私立學校時，基本上不用做家庭作業，家長打**問老師時，老師都說在學校就已經完成了，所以每天回了家就是玩耍。
他們沒有完成家庭作業的習慣，所以轉入我們班後經常不做作業。這樣下去怎麼行？我想首先得讓家長先轉變思想，再讓家長和老師一起發揮作用來改變孩子。
我把家長請到學校來，介紹了孩子在學校的表現，請家長看了自己小孩的作業，再請他們看看班上優秀同學的作業。家長們一看作業，便了解了自己的孩子和別的同學之間的差距。這時，我拿出了我以前寫給家長們的信，告訴他們要從小培養孩子的好習慣。
家長們主動說：「老師，把信也給我們乙份，讓我們帶回去仔細讀讀吧。」慢慢地，兩個孩子有了改變，乙個孩子上學期期末考試還考進了年級第十名。
家校齊努力，從小培養好習慣，這是我的第乙個想法。
二、督促學生記好作業
有的學生沒有完成作業，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業。老師布置作業時，他覺得自己記住了，可一回家做作業時，他卻想不起來，常常丟三落四，不能完成所有的作業。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完作業了。
所以，我要求學生都要記好作業，俗話說：「好記性不如爛筆頭。」為了防止學生抄作業偷懶，我在安排座位時，學習積極的孩子就搭乙個不太積極的孩子一起坐。
放學前，我們要同桌交換檢查作業記錄本，沒記好作業的同學不許回家。個別頑固的學生，我會親自檢視他的作業記錄本。只有記好了作業，家長才能了解到有哪些作業，才能督促孩子完成好作業。
我覺得這樣做很有必要，免得學生沒做作業時找藉口說：「老師，我沒抄到作業！」或是「老師，我忘記了。
」三、控制好作業量，避免負擔過重
我們大家都有這樣的感受，如果上級布置給我們的任務太多，我們就會心情煩躁，甚至有牴觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以我們首先要控制好作業量。
作業不要過多過重，適中最好。我們要多站在學生的角度來看待作業，有時我們覺得很簡單的作業，對孩子來說，可能就不那麼容易了。布置作業也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免乙個晚上的作業都是寫的，從頭寫到尾，手都寫得發軟。
語數英各科之間也要注意協調好，不要同一天作業都布置得多。如果發現今天數學作業多，那語文就少一點。如果發現今天數學作業少，那語文就可適當多一點。
這樣學生才有可能按時完成作業，作業的質量也才能***。所以，我覺得老師布置作業也盡量講點藝術，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學生最願意接受，那樣，不交作業的現象就會減少。
四、儘量減少作業中的困難
儘量減少作業中的困難，讓學生感到完成作業並不是一件很難的事。這樣有利於提高學生完成作業的積極性。如果家庭作業難度很大，很多學生在家沒有老師指導，根本完成不了，所以只好空著不做，或者乾脆亂寫一氣。
難度大的作業，我們可以作為課堂作業邊指導邊做，或是老師指導後學生再回家完成。
其實，不交作業的同學大多數都是後進生。對於少數學習有障礙的後進生，我們更應該減少他們作業的困難，有些難題，他根本就無法完成。就算完成了，也只是交了差應付了我們，對他們而言，並沒有多大的收穫。
這樣的題，我們能否不要求他們完成，讓他們多做點基礎知識類的題，多做一些他們能力範圍內的題。這樣更有意義。否則，只會讓他們對作業越來越畏懼、討厭，最終導致不做、拖欠作業。
有些智力正常的後進生，他們不完成作業有時也是因為不會做。他們為什麼不會做呢？主要是因為他們上課沒聽講，老師講的時候，他們左顧右盼，想入非非，或低頭自己玩。
他們上課不認真聽、不認真看，怎麼能掌握老師教的知識呢？怎麼能完成老師布置的作業呢？所以，上課時我們要多關注後進生的聽講情況。
只有好好聽講了，作業質量才***。
五、作業批改及時，大力表揚先進典型，不放鬆少數懶散學生
小學生做完作業後都希望教師及時批改，他們希望及時地看到自己的成績和老師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞。所以我們批改作業盡可能地及時一些。這對督促學生按時完成作業也有幫助。
對認認真真完成家庭作業、從不拖欠作業的先進典型，我們要大力表揚，給予適當的獎勵。比如可以讓他們做班幹部，幫助老師檢查組員的作業完成情況、收發作業，讓同學們感到完成作業是一件多麼光榮的事，從而調動學習的積極性。
對於學習有困難的學生，只要他按時完成了作業，雖然他的作業比不上優秀同學的作業，我們也可以適當抬高評價等級，並且全班表揚，對他們進行鼓勵，使其體會到戰勝困難取得成功的快樂。以後再逐步對他們提出作業要美觀、正確率要高等高要求。
有獎賞就有懲罰。對貪玩、不認真學習的孩子應該加強督促和檢查，不能放任自流。教育這樣的孩子，一定要爭取到家長的幫助，要讓家長感覺你確實是對他的小孩負責，這樣他就願意與老師結成同盟。
如果家長的思想工作沒做通，你留他的小孩，埋怨他的小孩，他會認為你和他的小孩過不去，那樣不但教育的效果達不到，還會傷了和氣。
以上五點是我對於培養學生完成家庭作業的習慣的一點粗淺的看法，我相信老師們還有更好的絕招，還請各位不吝賜教。
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